中小学心理核心素养与系列主题班会

钟志农

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一、核心素养

学生发展核心素养，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

解读:关键能力:专注力，思维力，记忆力，问题解决能力……

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班会课从三个纬度进行。共20节课，进行三三制度，一是班级日常工作处理（各项评比，班级突发情况处理等），二是完成国家课程任务（溺水，防火，安全，急救等），学生发展课程。

行为习惯的重要

举例:现象1.中国老大妈

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右:德育素养

发展智力，发展社会成熟度，一个人的特征

蔡元培:益智修身

心理核心素养是挖掘出来的

先梳理智力核心素养

二、学生智力发展与智力核心素养

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（一）智力发展的三个关键期

1.早期智力发展基础（0-4岁是高峰期）

6岁前是原生家庭和幼儿园

前四年最重要，从脑重量来看，脑细胞，用进废退，1100克，1千亿个脑细胞，人的大脑就是一天银河系。

神经元，神经网络的密集程度决定一个孩子的聪明，早期要推动神经元之间的链接，不是教多少字，而是带着她不断地观察沟通，看山说山，看水说水，在语言表达中链接。

6.12.18.24个月分别看心理书。判断一个孩子是否合适，可以参照评估。

顺序:注意力，观察力，记忆力，想象力，言语能力，判断力，推理力，思维能力。

动作能力（智力关键），感觉统合能力（学习障碍）

感觉统合能力失调（关键能力1岁前，三翻六坐八爬，如果不行要辅助训练，11月学走少用学步车，会走后一定要放养，不能老抱着，躺着）导致阅读障碍，计算障碍，运动障碍，书写障碍，视觉障碍，绘画。

2.小学阶段:智力发展的第二个高峰（三级跳远）

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8周岁前，抓住任何训练，比如舞蹈，轮滑。各种运动。

注重对家庭教育中的智力发展，如果学习成绩问题，一定会让人格发展收到障碍。

劳动教育，质量评估，突出家庭教育。

第1跳，注意力是核心，观察力自然产生。（自闭症孩子就是注意力短暂），专注力5-10分钟，

3-8岁专注力书目推荐，小学二年级之前关键。

英国，德国，日本，台湾等

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如果过了关键期怎么办？

辅导案例:初中生专注力只有10分钟

动笔墨，积极记录，积极回答问题。不举手问题出在小学高年级段，四年级自我意识还没萌发。

举手的目的是激活脑子

班会课:达成共识，老师的鼓励，同学的负面言论。

第2跳:思维力 现象力

9-11岁，对学生开展专项训练非常关键

思维力10个标准，6个在小学阶段，4个初中阶段，教材的编写一定要根据孩子的心理认知规律，非常重要，否则就是认为

1快，快说，快做

2活，灵活

3广，发散性

4深，深刻，集中性

5逆，逆向思维

6超，思维的超越性，预见性。高考陷阱需要这个能力

15-16周岁

7.辩，辩证思维

8批，批判思维

9空，空间思维

10新，创新思维

思维训练书目推荐

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第3跳:记忆力（11-12岁）

归类记忆……对学习整理，思维导图，一二三级目录管理，周周清，单元清，段段清。梳理一下，列表，重组信息，时间管理……。

小学六年级是最重要的阶段

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辅导案例:大学生写论文不知所云

联系记忆法:学科，单元

什么图用在什么学科上

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3.中学阶级:重点发展元认知

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学习好不好？

一看脑子活不活，二看记忆力

自我监控，自我反思，学习策略，学习习惯，学习方法，学习风格，入学适应性，查漏补缺，时间管理，反馈调节，搭建整理知识结构

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中学生元认知发展核心素养

1.学法适应

2自我监控

3.反思调节

4.时效管理

5.质疑探究

6.系统整合

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《我的心理学观》2009出版

三、学生人格核心素养

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低年级小学生社会化发展的3个核心素养

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延迟满足:学会等待

举例 文明就餐:要求学生不准说话，用手指1.2.3表示什么

反思:在现实中实用吗？

我们培养的目标是什么？与现实接轨吗？

实际问题是不是不能说话，而是培养小声说话的习惯。

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《重塑真善美》

《团体心理与治疗》吴秀碧

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