不得不说这件事了，可以说是不能忍。最近通过书信方式和班里的孩子们做了近乎一对一的沟通，上课的时候让孩子把对老师对课堂的建议写在课后测卷子的空白处交给我，我回家一一做了回答，再拍照发给家长，家长把照片转交给孩子。这样一个交流过程，一是为了解决课堂问题，站在受众群体角度，优化课堂，提升服务。二是借此机会和孩子交流，鼓励孩子多学多问，相信自己，努力进取。家长在这个过程中动动手指，转交一下而已，然而，我们中间的一些回信却就此石沉大海，杳无音讯……
我们都是从学生时代过来的，老师的关心鼓励对孩子的意义相信大家都不陌生。人在群体里，存在感成就感很重要。同样的环境为什么有的人越来越积极阳光，有的人却籍籍无名，消极怠工。是因为一开始大家就差距很大吗？显然不是，前者感受到团队的关心和支持，凡事更主动积极，后者默默无闻，慢慢被团队遗忘，哪还有动力争取。久而久之，差距越来越大。
孩子是你们唯一的孩子，而一个老师面临的将近150个学生，每周只能见一次，还有两到三个知识点要教会，时间真的很有限。每堂课跟每个人都说句话，也要停顿24次，实在是心有余而力不足。
和家长沟通，大家说的最多的就是，我这孩子习惯不好，请老师多多费心。他在家不愿意做题，老师你和他聊聊。他爱玩手机，做题不专注……
我就想问，他的这些习惯都是怎么来的？我一周见他们一次，家长天天陪着，为什么不给他一个好习惯的例子呢？他不愿做题，他为什么不愿做题，你问过他吗？他玩手机，是不是你在家也抱着手机乐此不疲呢？还有一种更加不能忍，每一次说自己孩子的问题，都要问别人家的孩子。把自己爱比较爱抢风头的欲望寄托在孩子身上，学不会考不好就抱怨孩子，孩子顶嘴就说孩子叛逆，不好管，要交给老师。问题是你造成的，为什么解决问题要交给老师？每日一题让家长帮孩子抄一下题，孩子做完了家长帮忙对一下答案，做错的微信问我，有多少人在坚持。孩子每周的作业，对错不用判，帮忙看一下做完了没有，有的家长开学这么久连自己孩子做什么题恐怕都不知道。孩子月考卷子从来没有主动发给老师帮孩子分析，只关注成绩，考好了皆大欢喜，考不好众叛亲离。你自己就是一个结果导向的人凭什么要求孩子要注重过程？
不要做打着爱孩子的旗号却逼他们为自己的面子买单的父母了，用心去爱他们，孩子是自己的孩子，有什么不能交流呢？你走过那么多路，看过那么多风景，读过那么多书，怎么会没有办法引导好自己的孩子呢？
讲真，不妨问自己，你是爱孩子还是在乎自己的面子？没有尽力的事情，就不要说自己想做这件事。
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