上学期临近期末，区召开了“光明区教育五年规划大会”，主管教育的领导特别喜欢乌克兰的著名教育家——苏霍姆林斯基。在领导的带领下，我们学校在开期末总结会那天，给每个教师发了两本苏霍姆林斯基的著作，要求每个老师在假期认真研读，并写好心得体会，开学初分享。
今天是第一天静下心拜读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，翻看目录是，一下就吸引住我眼球的是“怎样使家庭作业的检查成为有效的脑力劳动”和“怎样在日常活动过程中导致神经衰弱”。
读完这两篇文章后，第一感觉就是实用性。文章描述的问题很贴合我们一线教师的实际情况，提出的建议也很有建设性，对我们的日常工作很有指导意义。
理论和实际相结合。有接地气的实践事例，有高度的理论指导，让我意识到健康问题、带给我精神力量，了解自己的内心状况。比如“神经衰弱”这个问题已困扰我多年。读了文章后，让我意识到问题的根源是因为“不理解儿童世界”。
文章中强调:儿童的“内心生活明朗、生气勃勃、含义丰富，感情和情绪容易表露”，儿童世界带给我们极广阔的情感领域，如果教师不善于看到和感觉到儿童世界及其复杂情绪的和谐性，常常会有种种神经失调的现象，最可怕的就是神经衰弱。
解决问题的方法:
1.用善良驱走儿童心中出现的毛病。教师不必严酷对待，不必采用太多形式主义的清规戒律。
2.乐观主义。这是创造力、神经力量和健康永不枯竭的源泉。
不信任——称之为不友善态度的可怕癌症。
不友善——心灵的危险疾病，是愤恨之母，即影响心脏，也影响神经。
3.不幸灾乐祸。
幸灾乐祸会使人对儿童的淘气和恶作剧产生不能容忍；幸灾乐祸的心会变得又聋又哑，会把儿童的内心世界看做是邪恶和存心不良；会使教师成为冷淡的好说者和只重理性的监视者，从而受到儿童的憎恶。对付自己吹毛求疵的办法就是逗他发脾气，“得罪他”。
愤恨——一种尖锐的刺，经常扎到心脏最敏感的角落，使心灵疲惫，使神经衰弱。
4.关怀别人、合理的善良，是儿童集体生活应有的气氛，是师生相互关系应有的品质。
关怀是情感教育一个极重要方面。
教师和儿童的相互关怀，是连结心灵的极细红线，依靠它们，一个人可以不通过语言就理解别人，能感觉到别人内心最细微的活动，他们就爱惜我的心和我的神经。
接下来的日子，我感受，好好向这本书学习的。
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