思考教育哲学，有意义的行动。

很多时候，我突然明白我在不断反思和回忆，其实，这如石中英所言：“把自己看成是从'哲学的角度'帮助教育者对困扰自己的任何教育问题的理论'批判与反思'其目的不是为了获得高级的教育知识，也不是为了实验教育哲学家的理论观点，而是为了唤醒并促使教育者更好的理解与他们密切相关的教育生活，使之不断获得认识、了解和重建教育生活的意识、知识、能力与信念。”

一、从教育经历而言，教育哲学反思刚刚开始

每一次的教育哲学反思都是刚刚开始。因为，一旦开始，便意味着刚刚开始。因为，想一想教书这件事儿，其实，我相信，比想一想更重要的是更加看中于自己的学生“优秀”所在，因为我曾经以为“自己”的“优秀”是真正优秀，而后来我渐渐明白了，“学生的优秀”才是真正优秀。因为，曾经的你会像我一样苦恼学生的成长，觉得不可思议，甚至有时候，以为我的会就是学生的懂，结果苦不堪言。当我们倾听了儿童，我会说“你帮帮我”，“你来想一想办法？”“你来思考一下”等，孩子会想到一种很适合的方法，当然有的时候，孩子会想出更好的方法，真是让我们为之钦佩。因此，我们会放下我们自己，正如我轻轻的来，我悄悄的走。其实，我们放下的那一刻，我们才发觉我们自己应该向儿童学习。

二、从教育实践而言，教育信仰刚刚开始

周国平：“信仰，就是相信人生中有一种东西，它比一己的生命重要得多，甚至是人生中最重要的东西，值得为之活着，必要时也值得为之献身。”教育需要信仰。从每一节课开始，从课堂改变来践行自己的努力，从问题驱动，学习活动设计，学习活动评价角度来进行备课，还是基于学什么，怎么学，序列安排和材料安排，其实这是具有一致性的过程。当成信仰，自然而然就轻松了。