“三人行，必有我师焉！”这句话一点也不假。
3月31日去新区实验小学听了康铂涵老师讲的《面积的含义》，康老师从生活中的物体入手，并以学生的学习环境为主阵地，让学生找一找教室里的物体，再通过摸一摸这些物体的表面，感受物体面的活动，把间接的数学知识与直接的生活经验紧密结合起，初步建立“面”的概念；在学生积累了较为丰富的感性认识后，引入面积概念，然后通过说一说、找一找、摸一摸等学习活动让学生领悟概念的内涵，拓展概念的外延。在教学设计中充分运用小组合作、同桌合作讨论、比较的方法，然后通过实践验证自己的猜想，培养思维的灵动性，让不同的学生在数学学习中获得不同的发展。从康老师的精彩课堂展示，可以看出，她课下一定做了充足的准备。
数学微型课教教研展示马上就要轮到我了，听完康老师的课我深受启发，决定马上开始着手准备。翻教参，看课本，思来想去，我决定讲第七单元的《认识一个整体的几分之一》。分数的初步认识上学期学生们已经简单的接触过了，这是孩子们第二次认识分数，但这节课开头的导入还是难住了我，始终想不到合适的导入方法。我就把我的难题讲给了数学办公室的同时们，她们都纷纷出主意，帮我想办法，最后，李凤香老师说，讲这节课还得从旧知引入新知，先由认识一个物体的几分之一入手，还用小猴子分桃子的例子，让同学们先分一个桃子，再引入本节课——如何分一组桃子？听了李老师的建议，和许慧哲等几个老师的补充，真的是令我豁然开朗，茅塞顿开。
这一学期的微型课教研活动，让我受益颇多，老师的教学研讨不仅仅局限在会议室的微型课后，在我们日常的课堂教学之后，也常常在办公室里，看到同事们激烈讨论的身影，置身于这种教学教研氛围，也是一种幸福。
有时候准备的过程也是一种收获，分享的过程也能带来快乐。分享的快乐，不参与永远无法体会！
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