北上西安，探究南明，全人之美

      来西安之前，我问自己我去西安干什么？是什么吸引我去？在多种场合耳闻干国祥老师的故事和他的人格魅力，很想现场感受一下，这是其一；第二，应该是这个网师，很想了解一下，江湖传说中的南明网师是如何来进行共读和教研的；第三，想近距离感受一下南明的团队，如马玲老师等。

北上西安，探究南明，全人之美

      带着这样的好奇，学习了两天。对于南明教育，首先的印象是理想主义。这绝对是一群死不悔改的教育理想主义者。追求全人教育，教师自我实现，通过身体课程、艺术课程、智慧课程、道德人格课程，培养学生高贵的精神，希望把一切美好的事物带给孩子。把自由、创造、自我实现作为诸价值中的最核心价值。应该来说这是非常吸引人的。

北上西安，探究南明，全人之美

      对于全人之美的课程，王志江校长说课程即人，人即课程。所以课程教研最重要的是人，教师的主体性。全人之美的课程不是一套开发好的课程，更强调每位教师都可以成为课程的研发者与实践者。

      老师成为课程的研发者以至于卓越的教师，主要通过两条路径，一是经典研读，二是课程实践。我想当然认为经典研读应该在前，老干校长说，不，应该是课程的实践。在课程的实践中，困惑越多，想要去读的就会越多。教师研发课程最难的是什么？老干校长说是教师的审辩式思维。因为很少有老师具备这种高级的思维能力。所以全人之美课程的迭代需要很多年时间的打磨和等待，最主要的是人的成长。

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    问老干校长，有公立学校觉得全人之美的课程在目前这样的教育环境下，很难去做，会遇到重重的阻力。老干说所以可以先从教师个体来做，所以有全人之美教师联盟。有卓越追求的老师会在这个平台里找到自我，实现自我。

北上西安，探究南明，全人之美

    期待这个最具有创新力的本土课程体系，能够有机会从小众走向让更多孩子受益。