古希腊哲学家苏格拉底说过，没有反思的人生不值得过。
就我个人的观点而言，我把反思品作为第一习惯，如果非要作出选择，只能养成一个习惯，那我会毫不犹豫的选择反思和检视这个习惯。反思可以帮助我们启动自我成长的开关，如果一个孩子养成了反思的习惯，他就能够不断的修正自己的行为，进入自我成长的通道，通过反思调整进而产生下一步的行动。然后再思考调整，当孩子们学会了利用这种螺旋式上升的方式，就会降低畏难情绪，变成一个愿意去尝试去挑战的人。因为他们不会期待完美，明白哪怕只是一个烂开始，但在开始之后，通过不断的作出调整，最终也会让这件事变得越来越好。
叶老师给大家讲过烂开始好开展好结果，可是烂开始要想变成好结果，中间不可或缺的就是反思和调整这两个步骤。我们每个人与生俱来都带有自己与众不同的智能轮廓，学校所创造的教育环境，涵盖了绝大部分智能发展所需的内容。可是有一项智能却成为了家庭和学校教育当中比较缺失的板块，那就是个人类型智能。这是一个人展示自我行为的能力，学校和家长都更加看重孩子的自我检视的结果，却缺少了对于这个智能的培养和训练，时间管理的能力也属于这个智能的一部分。拥有较强自我管理能力的孩子，无论未来朝着什么领域去发展，他都更加容易专注，有结果。
一个孩子自我检视能力的高低是家庭教育的结果。很多孩子懵懵懂懂长大的过程，都是在父母的指挥下去完成事件，父母说东就往东，说西他就往西，这样的孩子不善于思考。无论是学习还是应对生活中的挑战，都但求无功无过，只要在爸妈那儿能过关就行了，即便成绩不错，也是在为爸妈学习，内在的价值感很低。孩子们在早期自我检视能力和父母在这方面的能力有极大的关系。
所以在亲子时间管理的践行系统里，我们要求父母和孩子一起练习日检视，周检视，月检视和年度检视。所谓日检视，顾名思义，每天都得做，那具体做什么呢？对于孩子来说，每天晚上最后一个步骤就是回顾今天的打卡情况，根据约定的行为标准给自己打个分，对今天没有达成的挑战，找出没有做到的原因，然后和父母共同去探讨需要怎么样的支持，并且做出一些调整。对于父母来说，要根据当月和孩子设定的目标，回顾关键指标，思考问题出现在哪里，如何去引导孩子达成挑战。同时对于当天发生的关于亲子沟通当中出现的问题。或者是孩子的一些进步，要进行反思，找到问题或者是可复制的这些成功的因素，思考加工出下一步的行动清单。
日检视的形式可以是口头上的探讨，也可以用文字来加工处理，用文字记录的方式来进行，因为书写或者是敲打键盘的过程，也是在帮助我们整理思路，会加深自己的体会。
所谓周检视就是以周为单位的反思，跟日检视不同的是，周检视除了自我反思以外，还需要集体共同来完成。父母和孩子参与到共同的学习集体当中，进入群体检视的机会，让孩子回顾自己一周的情况，在集体检视会当中展示自己一周的成果。分享取得的进步和遇到的困难，同时去宣布下一周的挑战，孩子们需要一个环境来实现相互的激励，所以我们最好能够给孩子们创造一个学习成长圈。
所谓月检视是以月为单位的反思，父母和孩子都需要对阅读的情况进行总结，用文字方式进行各项数据的统计呈现，并且以家庭会议的方式，对这些跟踪记录的数据进行分析，找到进步还有不足。鉴于阅读实践的结果，对看板上的各项表单系统要进行更新调整，所以月度检视的时间也形成了我们看板的固定更新频率。
年度检视是以年终总结的方式来呈现，一年结束全家一起去分享进步的喜悦。除了汇总月检视的那些数据以外，父母需要用提问的方式引导孩子从各个方面来回顾自己的一年，有哪些收获呢？或者说还有什么不足？明年我们有什么样的目标，提前可以罗列好这些问题。先从一些简单的好玩的问题切入，逐渐导入，你可千万不要把它做成了批斗会的感觉。问答结束以后，就可以引导孩子用绘画的方式把年终总结画出来，贴到学习看板上，展示三个月以后，就可以收起来了，等到明年在做年终总结的时候再拿出来作比对。
这里要注意的是，月检视和年度检视，除了口头沟通，文字总结以外，还需要辅以一些仪式感的形式。让孩子们有在公众面前承诺的机会，以期获得更大的鼓励。
听完了今天的内容，是不是又迫不及待的要想开始尝试了呢？你可千万不要告诉自己，时间允许的情况下，我就试试看，不要用这种观光者的心态来尝试我所推荐给大家的任何方法。每一种方法，持之以恒的使用都是有效的，可是蜻蜓点水般的尝试，除了带给你更多知道却做不到的焦虑外，不会带来实际的改变。
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