苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的天赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”就像园艺家发现了小草，并把它带回城里，种在了公园里，发挥了小草的作用。所以，在教育中，要学会发现学生身上的闪光点，发挥他们的优势，从实际情况出发，具体情况具体分析，在教育中做到因人而异，因材施教。
因材施教要学会发现学生的闪光点，不断看见、肯定和鼓励他们。《放牛班的春天》电影中有这样一群人，他们是校长和老师眼中的“差生”，但主人公马修老师却认为他们每个人都有他的优点，即使在某一方面很糟糕，也一定有他的长处的。影片中的孩子们虽然顽劣，但是每个学生都是独特的，都是可以培养的。正如这部电影中，马修老师循循善诱，挖掘孩子们的音乐才能，不放弃每一个孩子，最后让他们在合唱中担当着自己的角色：中音、高音、低音，连不会唱歌的小男孩也受到他的喜爱。最后，他们在这个舞台上都有自己的价值，都找到了自己的人生定位。所以，一位好的教育者，一定要成为学生的伯乐，让他们都有成为千里马的机会。
因材施教要从实际情况出发。著名教育家陶行知曾说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。根据学生的能力，‘学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢’，反对不问实际的’先生只管教，学生只管学‘的陋习”。如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则：“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树会受不了，会被浇死。培养儿童的创造力要同园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜的肥料、水分、太阳光，并除掉害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”
因材施教要看到人与人之间的差异性，在教育过程中做到因人而异。据《论语》记载：孔子的两个弟子，一个叫子路，一个叫冉有，两个人在政治方面都颇有成就。有一次子路问孔子：“如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子回答：“不行，有父兄在世，怎么听到了就马上实行呢！总要问一下他们的意见吧”。然而，当冉有去问这同一个问题时，孔子就很肯定地回答说：“对，应该立刻实行！”。相问的问题，孔子回答截然相反，使得另一个弟子公西华大惑不解，于是就去问他。孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”由此可见，孔子在教育中就是根据学生的个性特征，在回答问题时有针对性地加以引导，做到因材施教，最后让他的弟子都能学有所成，得到较好的发展。
古人云：“数子十过，不如奖子一长。”老师面对班上的后进生，要做到平等心、不放弃，用发展的眼光看待他们，戴上“放大镜”帮助他们找到自己身上的闪光点，激发他们的潜能，用激励唤起他们的自信，用自信促进他们的成长。根据每个孩子不同的个性特点，做到因材施教，发挥老师的教育智慧，促进全体学生全面发展。
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