仿写是语文的学习方法之一（主要针对阅读与写作这部分），常以小练笔的形式出现。选取课文或美文（名家名篇优先）的片段，进行阅读分析，理解文章的形式（通常指形式分析，通俗地说是写作方法），学习它并结合生活实际或者自身感受，写下同样形式的片段。
以巴金先生的《鸟的天堂》为例。
人教版四年级上册中，课本编者已经将巴老的文章做了很大的改动，在第二次去“鸟的天堂”的那部分，课文里是这样写的：
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀……
而巴老的原文这个片段是这样写的：
很快地这个树林变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
对比地看，巴金先生的原文用词更加贴切。比如第一句中的“树林”，而课文里的是“树上”，一比较，“树林”更能体现榕树的巨大，独木成林的感觉骤然升起。从标点符号看，巴金先生用得也比课文的好，“大的、小的、花的、黑的”中的顿号能感觉到鸟儿很多，令人应接不暇，这刚好和后文形成照应，而课文里将它们改成逗号，感觉时间放慢了一些，好像能来得及看，这样和后文的“眼睛真是应接不暇”有些不相符。
所以这篇练笔还是照着原作来，结合生活，写一个热闹的场景。一般孩子们常去的热闹的地方，有菜市场、超市、游乐场等，所以选择这些场景，孩子们很熟悉，写起来带有更多的真实感，可以做到“我手写我心”。
学生仿写菜市场例子：
很快这个菜市场变得很热闹了。到处都是人声，到处都是人影。男的、女的、老的、少的，有的在吆喝，有的在挑选食品，有的在讨价还价。
语文课，对于这个名词不同的人有不同的解释，狭义上来说，语文课应该要做到“用一篇篇文质兼美的文章教会孩子学作文和写作文”，这些文章可不单指课文里的文章，名家名篇也应该要考虑其中，毕竟得法在课内，得益在课外，语文课，更多的是要花时间去大量阅读和思考的。
一管之见，贻笑大方。
文by：小林老师
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