首先在写作之前老师必须要明白这么几点：
一、明确学生的写作目标。（中考写作目标）
二、根据学情分析学生写作能力的现状，找出并确定写作现状与目标的差距。
三、根据差距制定可行的写作计划，进行写作训练。
五、分析写作训练效果，逐一形成新的计划。
写作在中考中分值15，是语言输出的高级阶段。在中考备考过程中，针对写作能力的提升，笔者认为要且必须经过这么一个过程，（平日的基础写作训练也可以按照这个方法进行）。即大纲---一稿---二稿---定稿四个环节。每个环节都是指导、反思、修改的过程。
第一步：大纲。先确定写作的中心topic，教学生用思维导图列提纲，然后学生通过互改或者自我修改的形式修改完善自己的mind map。老师也可以进行指导帮助尤其是学困学生确定导图提纲，虽然每次写作前都要画导图、列提纲，表面看在浪费时间，其实相反节约了时间，列提纲是思路整理的一个很好的过程。
第二步：一稿。老师针对导图的每一分支记，即begin\middle\end三部分进行详细讲解，领着学生完成。这个过程可以渗透写作的技巧，如语句发展技巧、语句连接技巧、语篇结构技巧、段落连接技巧、标点技巧、标题技巧、书写技巧等。学生互改一稿作文，老师必须要求学生在互改时，给出对方学生自己的观点和意见，可以是单词拼写、语句润色、上下句连接等，这一点很重要。然后学生进行作再次修改。
第三步：二稿。老师拿到的二稿作文应该是建立在学生互改、自改的基础之上的作品，老师再次给出详细的修改批语。针对老师的批语，如果有学生不理解或者不明白可以找老师解惑。老师对共性的问题可以全班进行讲解。
第三步：定稿。这个过程学生对老师进行的二稿的意见进行再次修改，那么一篇作文就完成了。在这个过程中学生基本掌握了一篇文章的写作基本步骤，学会了如何将导图分支的关键词具体的写成句、写成段、写成一篇文章，这应该是一个独立的循序渐进的写作过程吧。祝九年级五班的孩子们中考成功!
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