关于补差

      学困生为什么学习困难呢？

      作为一名老师，我们有必要去探索一番关于“学习的发生”。

      学习者经历必然会经历四个阶段：

    自我系统——元认知系统——认知系统——知识系统。

      值得注意的是：任何一个系统出问题，学习都可能中途中断，都会产生厌学或学困生。

      很多教师对厌学或学困生产生的归因及转化仅着手最后一个环节——“知识系统”，这是有问题的！

      天天靠输液而不是恢复造血功能的补差会出现一批补差专业户。

      单凭一次谈话、一次沟通就会实现一夜间变成学优生是扯蛋！牺牲扬长去补所谓短板，性价比太高，得不偿失！

      逼着学困生去跟上大众，过度逼学生补学业差反而对学生是一种份害！孩子会缺少一种童年体面的群体生活，是一种教育不人道！经常把学生叫到办公室补差是一种并不值得骄傲和感动的事情。

    总之，不要过分夸大补差作用，要理性倡导补差，顺势、顺智补差。