图一：经过溶解，过滤，吸干，转移，将化学课生产出来的颜料去用来画画，这里不仅有项目式，还有跨学科，而且是无痕渗透。这帮娃不简单，让画画，结果画出的枝枝叶叶旁边悄悄的写上“中考加油”“金榜题名”，有梦想多么珍贵啊，有梦想的娃在老师的引导下，思维都是活跃的。
图二：化学学科的本质从发现问题—分析问题—解决问题在课堂上淋漓尽致的体现出来，又一次思考：理科的课堂中方法的引导远远的重要于内容的记忆，老师们做的越来越好。娃们在老师方法的引导下，素养逐渐形成，有了素养，题目怎么变化都不怕。
图三：任何一节课，无论是骨干教师还是职初教师都会紧张，最美的状态是进入课堂后，越来越有感觉，自己都没有意识到的已经与教材，学生，活动融为一体了。
图四：我们集体说，一上午欢乐的课堂，这种欢乐有基于兴趣的喜欢，也有通过活动获取知识和技能的欢乐。欢乐的课堂，一旦学生欢乐了，思维还怕不活跃吗？
图五：这就是化学，无比热爱，上午四节课，腰肌劳损都没有感觉，因为好的课堂，真的让人感动，喜欢。
图六：塑料瓶，碗筷都是我们化学老师的工具，一张食品原料说明书，我们都可以复刻。化学学科本质我们要深刻明白，还可以通过化学让孩子们感受到化学是有用的，是为改变生活起到重要作用的。真的不是孩子不愿意学习，你看他们的眼睛是不是在发光，朱晓平老师曾说我，胡老师，你的眼睛在发光，你在用能量说话，我以为我是在用嗓子说话，其实嗓子只是通道。这些孩子发光的模样真的好美。
图七：看窗外，老师看学生的眼神，是不是和父母看自己的孩子一样，充满了爱和喜欢。孩子是可以体会到这种爱的，他们能反馈给老师的，课堂中一个实验小故事，溶液喷了老师一身，下课后一个学生回到座位上像周围的同学汇报：不用担心，我去看过了，冯老师没事的。这就是老师最大的价值，培育出了一群感恩，懂爱的孩子，这个最重要。
图八图九：自制出来饮料喝起来美美滴，学生互相分享，还不忘给听课的老师倒上一杯，一上午的课，我们最深的感觉是这是一群充满烟火气的阳光、可爱的孩子。这才是教育应该教出来的孩子的模样：感恩阳光，思维活跃。
教书育人，教学科本质，通过教学科本质到达育人。
感谢我的化学伙伴们，我时不时回过头看看听课的他们，都是充满着微笑。
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