今天差点忘了写日记。上午完成了新生入学考试的两套试卷的排版，完成后打包发给了主任，暑假的又一项硬性任务完成了。
网络研修已经结束，这两天还在一直思考有关设命题，有关置情境的问题。
首先，我认识到命题是一项艺术而不是一项技术。但命题离不开理论的指导，它是理论的外在体现。而不管是命题还是教学设计，否离不开“设置情境”这个中心词。
那么这个词是从哪里来的呢？或者说国家指定课程标准，制定考试大纲的理论基础来自哪里呢？
很多老师都提到了PISA。百度了一下，发现这是一项针对中学生的国际考试。内容涉及阅读理解能力、数学等三项内容。这应该是目前国际上测试中学生能力的最权威的考试了吧。这项考试的阅读理解能力测试，就非常重视设置情境。
所以国家指定的课程标准来自于国际标准。想明白这一点，我突然觉得自己以前真是太狭隘了。只知道低头干活，却没有真正抬起头看看方向。总觉得课程标准变来变去，却没去想这样变得依据是什么。如果再深入的想一想，国际标准又是根据什么确定的呢？这样想明白了，再回看课程标准就觉得好理解了！
这次研修过程中，还反复提到了“核心素养”。针对教学来说，真正的素养是什么呢？那就是当学生离开课堂，离开学校，走向社会，他能运用课堂上学到的东西解决实际问题，这就是学校培养的素养。
而怎样才能确定学生运用所学知识去解决实际问题呢？那就要在教学中或考试中模拟社会生活场景，提出一定的问题，让学生去解决，去解答。这就是设置情境。
这样一梳理，我对设置情境理解的更透彻了！
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