“放飞希望班”班级工作“123”
1.即“一个宗旨”：以“勤奋学习，振兴中华”（具体内容见《班歌》歌词）为宗旨；
2.即“二个自主”：以“自主学习，自主管理”为班级管理理念；
3.即“三大行动”：以“大阅读，大世界，大视野”为学生核心素养培养计划。
01
大阅读
泱泱中华，上下五千年，古圣贤传下国学经典无数。初中生应该读哪些？应该怎么读？
读什么，主要有三条标准：一是要与时俱进，选择内容适合当代初中生诵读的经典；二是要充分考虑初中生的接受能力，难易适中；三是要避免经典的“碎片化”星现，要创造性地重组经典，让学生喜闻乐见。
怎么读，关健是要读出美感来。初中阶段正是培养学生感受与领悟美的重要时期，熟读，诵读，品读，如此方能入宝山，赏美景，发思古之幽情。现在学生处于一个视听的大环境中，读出经典的原汁原味，无疑是培养学生人文情怀，造就学生优雅性情的一个重要路径。
为止，我们放飞希望班组织“大阅读”活动：
活动主题：师生共献资源共享，激发阅读兴趣，拓宽知识视野，提高合作能力。
活动过程：
1.在老师指导下，师生共献阅读资料，在周末公示书目，相互分享借阅；
2.老师指导阅读方法；
3.周一交流阅读心得；
4.不定期邀请家长参与阅读分享。
02
大世界
从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。在数学抽象核心素养的形成过程中，积累从具体到抽象的活动经验。能逐渐养成一般性思考问题的习惯，能在其他学科的学习中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。能理解数学知识之间的联系，建构知识框架；形成有论据、有条理、合乎逻辑的思维品质，增强数学交流能力。
在数学建模核心素养的形成过程中，积累用数学解决实际问题的经验。在直观想象核心素养的形成过程中，能够进一步发展几何直观和空间想象能力，增强运用图形和空间想象思考问题的意识，提升数形结合的能力，感悟事物的本质，培养创新思维。
在数学运算核心素养的形成过程中，能够进一步发展数学运算能力；能有效借助运算方法解决实际问题；能够通过运算促进数学思维发展，养成程序化思考问题的习惯；形成一丝不苟、严谨求实的科学精神。在数据分析核心素养的形成过程中，能够提升数据处理的能力，增强基于数据表达现实问题的意识，养成通过数据思考问题的习惯，积累依托数据探索事物本质、关联和规律的活动经验。
为止，我们放飞希望班组织“大世界”活动：
活动主题：师生共献资源共享，激发数学等学习兴趣，培养创新思维，提升数据处理的能力，养成良好的学习习惯。
活动过程：
1.在老师指导下，师生共献阅读资料，在周末公示书目，相互分享借阅；
2.老师指导学习方法；
3.周一交流学习心得；
4.不定期邀请家长参与学习分享。
03
大视野
获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。
能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。
保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。
为止，我们放飞希望班组织“大视野”活动：
活动主题：师生共献资源共享，加强对中外文化的理解和对优秀文化的认同，积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
活动过程：
1.在老师指导下，师生共献阅读资料，在周末公示书目，相互分享借阅；
2.老师指导学习方法、学习策略；
3.周一交流学习心得；
4.不定期邀请家长参与学习分享。
“放飞希望班”班级工作“123”
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