真听，真思，真学                  ——记录培训

特级教师肖培东老师说过：“融，是最好的教学悟性。”在这个融的过程中，唯有“真听，真思，真学”，才能领会其中的真谛！  看了同事们写的体会，也道出了我这些天的心声。

  一个有理想有追求的老师永远不会停下学习的脚步，在交通讯息都很发达的如今，一线老师们是幸福的，参加教研、动动鼠标，只要有心就能学习，大师一点也不遥远；有幸聆听刘竑波博士讲《多元期待，多维评价--从多元智能理论得到的启示》让人思绪千回百转，恍然大悟、拍手叫好。 真听，真思，真学                  ——记录培训过程一 真听，真思，真学                  ——记录培训过程一 真听，真思，真学                  ——记录培训过程一
一、真听刘博士从“中国的教师”引出“九个期待--超越纸笔的评价方式。列举幼儿最好的玩具并非完美的芭比娃娃而是沙和水。教育进入学习阶段的孩子能够规划、管理自我的学习，因为课程永远教不完，教师是给学生一个初速度让他这颗卫星进入轨道，让其自己飞！忽略自己的天赋，而去模仿他人，是性价比最低的努力方式。刘博士通过不同的例子深入简出的让我们理解多元智能理论。虚构《两个小男孩》的例子包括创造性智力、实践性智力。创新就是改革一点点，例举了牛奶包装开启的便利；读万卷书行万里路；人的精神发育史就是读书史（推荐一系列的好书）；好职业就是：千辛万苦我乐意！
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二、真思

教育哲学家布贝尔说：人与人之间的关系应该是“我与你”，而不是“我与他”。主体必须像尊重自己那样尊重具有主体间性的个体。尊重他人意味着尊重他人的基本差异，承认他人的人格特征、发展需要等。我们老师面对的学生都是活生生的人，这个活生生的人，有喜怒哀乐，有高低贤愚，有生老病死。多元期待我们必须尊重孩子的志趣、爱好、习惯，甚至是他们的短处。唯有在尊重之下，才会有良好的师生关系，才会解除学生的胆怯和束缚，才会让学生心灵自由舒展，爆发出巨大的创造力。

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三、真学

在以后的教学中应该给每个学生更多的机会，耐心一点，课堂上听他们多说一说，让他们多练一练。课后多听听他们真实的想法，多鼓励，多交流。

一句话，就是在一个班级之中，每个人都受到尊重，每个人都感觉到自己重要。每个人都有自己的平台，每个人都能够创造。

最后达到陶行知所说:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

总之，我应该用行动来感谢为此次培训付出努力的所有人，用现代教育技术武装我们的头脑，促进教学创新和课堂转型。在感悟中获得新知，在感悟中提高智慧，在感悟中形成素养。