今天下午第一节，在一个班上课。距离下课还有5分钟的时候，我给学生们总结了一个电路故障题型的5种情况，每种情况需要十来个字说明，想着可能会刚好讲完，因为不能光让学生记下来，还得简单解释一下。
前三种情况都说完了。该说第四种和第五种情况的这个时间点，下课铃响了。
第四和第五种情况记录下来是相反的两句话。我个人觉得比较简单，想着多说一句总结完吧。平常我一般不拖堂，今天例外了。
但我想着既然剩两句话了，就是让同学抄下来，也可能就一分钟左右就可以了。
我就接着把第四和第五是两句话说了一遍，在黑板写了第四句，因为我跟大家说第五句照着第四句反着写就可以。
由于刚打了下课铃。第一排有一个男同学，可能觉得老师不会再讲了，或者是老师马上要走了，应该走了，听到铃声之后，他就把笔记本往桌兜里一放，两个手往桌子上一趴，脑袋往两个手上一埋就睡觉了。
此时我正在解释第四句话，看到了他的动作，就问他第四句和第五句记下来吗？他说我会。
然后我就让他站了起来，说：“这时候我还没说下课呢，不能就这样，收拾一下，怕趴着睡了。你先到外面等我，我一会要问问你第四句和第五句说的是什么？”
我在班里面又强调一下第五种情况一句话。然后就去到门外了，心里也感觉下课了，不能说的时间长了。尽量在一分钟左右结束拖堂。
走到门外就问刚才那个学生说：“你不是说你会吗？你说第四句和第五句总结的规律是啥意思吧”？他就说不会。
我个人觉得，如果你上课时困了，也没有主动站起来，坐着坐着就打盹了也情有可原，但现在前三句你也记了，到第四句和第五句的时候，一听见打下课铃，直接收拾笔记本，主动趴在桌上睡。这有点特别明显的意思，就是说下课了，老师您不能再讲了。
遇到这种情况，可能100个老师，有100种可能的处理方法或者方式。我个人缺乏智慧，觉得他对待这门课的态度不认真。其实也没什么大不了的事，但心里生气，我就让他做了俯卧撑以示惩罚。
我觉得我以为是为了孩子好，其实也不尽然，有可能对他来说，这两条记到笔记本上也没用上，或者本身他也不觉得这两条对它有什么重要性。
我个人的情绪在作怪，对学生实施实施了惩罚，所以我打的旗号是为了学生好。
但仔细想着自己的私心是什么呐？有时候可能是维护自己的尊严也好，维护课堂纪律也好，或者维护自己的教学手段的一致性。确实有许多自私的想法在里面。
我看李镇西老师的书，他说也有过惩罚学生，但文章里找不到具体措施。听过魏书生老师的讲座，他让学生写情况说明书，不让写检讨，他说写情况说明书，写了认识到自己的错误，写检讨写的就会讨厌老师。
我的做法应该和写检讨书的后果一样。
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