今天，前往东川路小学做志愿者的通知终于下来了，一个大二的同学组织我们前往小学做志愿者。一走进东川路小学，扑面而来的是青春的活力，是无忧无虑的自由，是单纯善良的心灵，是生命蓬勃向上的律动。看着孩子们好奇而稚嫩的脸庞，突然觉得我才是被他们治愈的人。
我们这一行人是第一次来这所小学做志愿者，刚进校园很是懵懂，本来要来接我们并给我们分配任务的学校校领导并没有到约定的学校大门处来接我们。我们打电话给校领导，校领导说她现在正在开会，等一会儿派人来接我们，让我们在教学楼附近等一下。在等的过程中，我们都怀着激动的心情，看着来来往往的孩子们，畅想着一会儿与天马行空的孩子交流的美好。在等校领导来接我们的过程中，我们团队的一个同伴着急找卫生间。她拉住一个小朋友，问：“小朋友，你们学校的卫生间在哪里？”听到我的同伴找卫生间，很多小朋友都围了过来，抢着回答我同伴的问题。他们非常热情，争着要带我同伴去卫生间。我们对孩子们来说是陌生人，而面对我们这些陌生人的求助，他们不仅毫不犹豫的答应，还不辞辛劳，争抢着尽最大努力帮助我们解决问题。而在成人世界，面对别人的求助，也许第一时间思考并不是像孩子们那样，如何竭尽全力的帮别人解决问题，而是利弊。成人世界的这一思考模式，虽不一定是人人皆如此，但也许很多的人是这样想的。曾有一个流传很广的句子：成年人没有对错，只有利弊。通过这些孩子，我仿佛看到了一颗金子般的心。
一会儿，校领导就来接我们了。我们到孩子们的课后兴趣班中做助教。我被分配到了心理游戏班。当我听到这个消息，我是有些不悦的。心理游戏，什么鬼？看别的同伴都被分配到中国结、葫芦画、伞画、烘焙等兴趣班，我顿感有些小失落。然而，进到这个兴趣班，看孩子们做了两轮游戏后，我才真正明白这个兴趣班的意义。刚进来的时候，看到孩子们在自己给自己排队。老师告诉我，这节课的主题是“沟通与交流”，孩子们不能出声，但要以随便的某一标准排成一列。在这个游戏中，有一个孩子按高低顺序很快的把孩子们排成了一列。这是一个非常具有领导力的孩子，在玩游戏的孩子里他是年纪最高的。他之所以在很短的时间内通过一些比划，把所有孩子成功的排成了一列，一是因为他是年纪最高的，低年级的孩子信服他；而他五年级的两个同伴则没有想出更好的方法。这个孩子所谓的领导力，一是建立在他年龄的权威上，二是他的想法让人信服。低年级的一些孩子也许并未领会为什么要这么站，只是服从了高年级同学的权威。而与他同一年级的两个同学一直在比划该如何站，没有商量出好的列队方法。而就在他们讨论的时候队伍已经站成了。
通过这个游戏，我觉得领导力其实就在于你的权威或你有一套使别人信服的方法，别人愿意遵从你的指令。而权威则也建立在你见多识广，有主意，所以别人才会主动信服你。而这套解决问题的放来来自于哪里呢？我觉得在于一个人的阅历。一个人见过别人处理这一问题或干脆自己遇到过这一问题，那么他会很容易的想出这么一套解决问题的方法。这种方法可能无需是具体的方法，只是一个解决问题的一般步骤。例如，马云可能不会电脑。但他只需要用会电脑的人，解决公司遇到的瓶颈，达到他为公司制定的阶段目标即可。大道至简，领导力也许就是那么一个简单的甚至是哲学意义上的一般方法吧。
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