如果人手一终端

阅读书目：《五维突破》

阅读章节：如果人手一终端

阅读时间：下午9:30-10:30

阅读分享：

如果我们的展示活动都有公开课讨论信息化支持的课堂转型，就很容易让我们陷入误区，这个误区也是很多专家盯着不放的症结。

即便解决了这些问题，也只是局限在小圈子里，并没有真正的给学生带来多少改变，并且课堂内使用技术有以下三个棘手的矛盾。

一：技术的交互又是在哪里？答案是在框定的空间里，有优势，但缺点很明显。

二：技术的资源优势在哪里?答案是应用程序或是App的资源带来非常丰富的变化，但是要看教师愿不愿打破教材。这也是有矛盾的，如何解决?

三：大数据能够在课堂环节体现吗?答案是可以，但是目前有点难，而且有些局限。

这三大棘手的矛盾是可以解决的。

但是，作者觉得还不是核心问题。

如果人手一终端，最大的变化在于学生接触到了一个超越教材和教室的学习时空。如果这么真的开始，那么学生们应该会开始拥抱一个更大的世界，开始接触技术带给他们的四种特性。

一、平等性。平等是互联网非常重要的基本原则。

二、开放。开放是生存的，必须它作为一种基本特性，将后期教师引导学生创建更多的连接。

三、互动。互动才创造价值。

四、迭代。无论是研发产品还是提供服务，更多的是通过实践、通过优化来逼近。

通过这些特性，进入内核，让技术的特性拥抱教育的生命力，我们将更自然而然地让改变发生。

学生要平等地进行学习，在一个更大的世界里学修，而不是被动地接受教科书里写的知识点。教师在于引领和引导。

学生要逐步拥有开放共享的精神。教师在于如何进一步地系统化引领。

如果人手一终端