班主任成长社群20211030：评优时如何确立奖项，如何选择奖品

班主任成长社群20211030：评优时如何确立奖项，如何选择奖品

以下内容源自“与钟杰老师同行”班主任成长社群2021年10月30日的讨论实录，由橘林教育陈文芳摘选、编辑整理，有改动。

社群成员 @秀** 发起讨论：今天读了《如何评优》一文，文章里提到“增加了20多个奖项”，我想请问一下钟老师，这些奖项是怎么确定的呢？

以下是@钟杰老师 的回应——

让学生商量呀！学生最知道自己想要什么。

我的这些奖项也都是学生提议的。带了这么多班，每个班学生的需求都不一样。

我的意搏班，孩子们还提议了50多个奖项。智慧都在孩子那里，要向他们要东西。

包括班名，都是孩子们自己取的。作为班主任，我出点子，我给方向，我组织，我把关，但学生必须参与，必须提议。学生是那么大一个智慧团体，为什么不找他们要，反而找我一个人要呢？

授权于学生，分压于学生。要使劲折腾学生，而不是自己。

可以让每个学生根据自己的所见所想，提议两个奖项。全班的意见汇总起来，一定花样百出，创意无限。

人性深处：不患寡而患不均，不患贫而患不安。通过这种评奖活动，可以从不同角度满足学生，让学生觉得“均”就Ok，让学生觉得自己有亮点即可。也可以让学生看到别人的闪光之处。

奖项，评奖的标准，都可以让学生来完成。相信他们，交给他们，一定能完成！不用嘴说，让他们用书面的形式呈现出来，一定可以找到满意的答案。

即使有个别孩子的优点没被同学看到，没有为这些孩子设置奖项，老师若要奖励这个孩子，总能察觉孩子的某个优点吧。善于表达的，给设置一个好口才奖。不会表达，只会听的孩子，设置一个善于聆听奖，也可以吧？喜欢运动的，给一个运动达人奖。特别活跃的，喜欢搞笑的，设置最具幽默奖，也是可以的吧？只要善于观察孩子，看见孩子，善于找孩子的优点，一个班何止颁发20多个奖项？

至于奖品，我们学校有定制的奖状，想要多少就领多少。如果你的学校没有定制的奖状，可以向学校建议定制；学校领导不作为，自己花点钱淘宝买一叠，很便宜的。

有些老师觉得一定要给物质奖励，其实，对于孩子们来讲，奖状足以达到奖励的效果，干嘛一定要跟物质挂钩呢？孩子要的，不就是老师的看见和肯定吗？如果老师看不见孩子，即便有丰富的物质奖励，激励的效果也不大。

特别提醒，以上的奖项设置、奖状颁发，只适合于小学生和初一学生。

初二以后，孩子们已经不稀罕奖状了，他们更在乎的是老师的精神引领。什么叫“精神引领”，就是作为老师，你要站在高处，要看得远，要能给学生指一条明路。说复杂点，就是老师自己要有较高的认知水平，能启发学生，影响学生，促进学生精神成长。

10月31日， @秀** 分享了她班上学生提议的奖项名称——

@秀** ：分享一下学生的评优选项，真的超级棒！