整洁

一天早晨，一位三年级学生家长怒气冲冲地来到我的办公室，“啪”的一声，将他手中作业本摔在我的办公桌上，用手指着摔在桌面上的作业本，大声地对我说：“你是校长吧？你们学校就这样教我的儿子吗？”我拿起作业本，翻开看：字迹歪歪扭扭，潦潦草草，涂涂改改，还脏兮兮的。我合上作业本，平放在桌面上，把本子卷起的角一一抹平，然后对怒气未消的家长说：“作业做成这样，说明学校工作不到位，老师要求不严，我有责任。”我倒了杯水，递给他，请他在沙发上坐下。我问：“孩子来学校多长时间了？”他竖起一根手指，不说话。“一年？”他摇头。“一学期？”他不作声。“一个月？”他有些不耐烦了，说：“一个星期。”

我说：“孩子刚来一周，什么样的老师能改变他呢？”他盯着我，不说话。我说：“我没到你家去过。如果你不发脾气，我想猜猜你家的情况？”他喝了口水，说：“你讲。”我作思考状，故意停了有三分钟。他急了，他说：“有什么话就说。我不生气。”我说：“你的家不……”

我本来打算委婉地说“你的家不太整洁”的，可是话到嘴边变成了：“你的家又乱又脏！”而且几乎是一字一顿说的。他的眼睛睁大了，看着我，从沙发上站起身，来到办公桌前，把两只角已经平整的作业本拿起，又猛地摔在桌子上。我觉得有些不对劲，当面说人家又脏又乱，是不是对人太不尊重了？心中有些忐忑。

他还是发脾气了！只听他用他刚来时责备人的音调大声说：“我家女人就是个邋遢鬼！整天打麻将。换洗的衣服，床上有，沙发上有，凳子上有……吃一顿饭，锅碗常常要等到下一顿才能洗。”

我再次请他坐下，我问：“你呢？你做了吗？”“我是做工程的，昏天黑地地忙，哪有时间？！”他辩解。“孩子如果不成功，你的忙有多大的意义？”我继续问。他沉默不语。

我来到他的身边，和他并排坐着，我说：“影响孩子发展有三大因素，一是遗传，二是环境，三是教育。孩子一生下来，遗传无法改变，环境起着重要作用，尤其是家庭环境，其次才是教育。你的孩子三年级了，在你们身边近十年，不整洁的家居环境，怎么可能培养出一个作业整洁的孩子？”

“你刚才责备你的妻子，说明你已经意识到居家环境问题，为什么不去改变呢？”我看了看他，他在认真听，“居家环境要整洁。整，就是整齐，不乱。东西要放在该放的地方。衣服应该放在衣柜里，放在沙发上桌面上凳子上就会显得乱，给人感觉就会不舒服。每天起床时要整理床上用品，刷牙洗脸后，牙膏牙刷毛巾要摆放好，吃完饭，碗筷要收拾好。这些家务，家长要做好，还要指导孩子做好。先做什么后做什么要讲清楚，孩子做家务事有条不紊，他在学习上的思路也就不会乱。这是‘整’的作用。”

“洁，是干净，不脏。家庭环境干净，家长孩子讲卫生，就不易生病，就会有健康的身体；在一个干净的环境中长大的孩子，他不会在公共场合乱扔垃圾，乱写乱画，他会努力遵守公德，会关注他的行为会不会给别人带来麻烦。他的思想品德会在‘干净’中得到净化。这是‘洁’的作用。”

“有了整洁的居家环境，而且是在孩子的参与下完成的。天天如此，孩子会做出这样的作业吗?”我指了指桌面上的作业本，“当然，老师的工作也要跟上。下课后，我会与老师进行沟通，让老师对孩子提出明确的作业要求，并督促他做好每一次作业。你回家后，与你的妻子好好交流，不要发脾气，与孩子一道把房间收拾得整整齐齐，干干净净，要长期坚持做下去。你看这样好不好？”

他点头，称谢离去。