【教学设计】理性思考，诗意策划

【教学设计】理性思考，诗意策划

阅读教学设计应追求：一、深化课文研读；二、优化教材处理；三、强化课型创新；四、简化教学思路；五、细化课中活动；六、美化教学手段。

这“深化、优化、强化、简化、细化、美化”等“六化”中每一“化”都可以说是教学设计理性思考的一个侧面，有了这种理性的思考，相对于我们所习惯的教学设计过程来讲，无疑是教学艺术上的提升。因为从操作的层面来看，我们往往是从感性的、经验的、重复的常用套路出发来进行教学安排，个人虽然各异而教学过程却大致一样，于是长久的大面积的表现着一种通俗的感性操作方式。

语文课堂阅读教学中的诗意，主要是针对学生的课堂实践活动而言。语文教育应该让学生在教学的美感中生活，让学生在一种高雅的语文环境中生活，这不仅仅只是有利于提高学生的文化品位与审美情趣，更重要的是一种美好情趣的培养，一种健康性格的养成。

理性思考与诗意策划，在教学设计的过程中其实是统一的、同步的。比如前面所说的“简化教学思路、细化课中活动、美化教学手段”等内容，就既是理性的，同时又是诗意的。所以说一节层次比较高的可课，从整体的布局上，应该让人们看到他表现出一定理性特征；从教学情景中，应该让人们感受到它运用了一定的诗意手法。

【我的感悟】我认为：教学设计的理性思考主要是从整体上，从学生要达到的高度去进行的一种全面的思考，而诗意策划主要是从一些具体的有意思的活动，让学生从活动中感受语言之美，语文之美，从而实现对课文理性东西的领回会。