期末复习，复习成果往往都是通过做测试卷来体现的，主要也能查摆问题。
一群小可爱
今天下午做了第八单元的试卷，卷子整体不难，只要细心，好成绩肯定会有的。
卷面看，字体有所进步，书写速度还是跟不上，如果是大考试，做不完的孩子肯定还有不少。
学生在做题的时候，我并没有干其他的事情，而是穿梭于他们之间，随手批改他们做完的题，也在不断地发现问题，如果是共性的，就会提醒一下，就把测试当做一次练习。
问题一，读题不会审题，抓不住关键词，想当然的成分多，错误率也多。比如第一题，用“＼”划去不正确的读音，好多学生习惯性的用“✓”划出了正确的，送分题变成了失分题。
问题二，不理解词语，选词填空，有的是近义词，需要读好句子，仔细辨别，才能做好，也不知道是他们阅读能力差，还是积累不够，甚至觉得他们根本就没有读词语和句子，更不会用代入法填好了读一读，就那么随手填写，很明显的两个词语“怒目圆睁，耳闻目睹”也能出现错误。
问题三，口语交际课上，明明说的很好，真的在创设的情景中去写，就手跟不上嘴，词穷了。最大的问题是不会联系上下文，在填写时出现了重复。
问题四，课内阅读，课堂上学的好好的，会读会背会默写了，但是，变换一个问法，脑子转不过来，或者说，他们缺少的是思考力，读了没思考，照样不明白。所以，在读书时，边读边思考非常重要。
问题五，课外阅读，书读百遍，其义自见。大部分学生偷懒，短文就读一遍，甚至一点都没有读完，就开始做题，能做出来才怪呢。光读不思考都不行，何况连读都不读了，就想做完题，有点天方夜谭了。
今天的阅读题很简单，只要去读短文，稍微思考一点，也不容易空题或出错。
在辅导几个学生做题的时候，发现他们做的慢或者不写的原因。好多字不认识，因为不识字，题干读不懂，不明题意，也就不会做题。因为不识字，短文读不懂，读都读不通顺，何谈理解？不会做，这样拖拖拉拉属于正常。
怎么让学生先读懂题？这需要找到多类型的题目，让他们多读，记住题目中的字，题读懂了，会做的可能性就大了。
平时，题型见的少，练的也不够，同样的题，换个问法，或者换个不同的句子，也就被难住了。
这次测试，句子练习出现错误较多，就两个句子，学生都是懵的，思维能力还是不够，还需要多多练习。
晚上，无意间听何捷老师讲复习，他说到不用单独练习句子，只要在一二年级，让学生学会编故事就行，可惜，他们已经过了一二年级，也不会编故事，句型练习还是有必要练一练的，虽然每次测试，句子练习不多，每个题型就一个，那也得会才行。
接下来，除了复习最基础的字词，还要做一些句子练习。
今天的三个句子练习，没有照搬资料上的，而是用课后生字词编写的，这样，既练习了句子，也复习了词语，一举两得。
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