世界读书日那天，当南木写作社和空白读书会里伙伴们在一本本诚意推荐自己最喜欢的一本书时，中午我在“遇见美好读书会”里给我的“读书向导朋友”留言：“群主，读书日里可不可以推荐1-3本最喜欢的书呢？”
晚上9点，他的消息终于姗姗而来了，“抱歉，小静，今天有点忙，一直没来得及回应你。读书我觉得每个人有自己的偏好，所以很难推荐。” 话其实挺中肯，在等待回复消息的过程中，我也在想，对于一个读了那么多本书的读书人来讲，这个问题可能需要静静思索的时间。所以我故作轻松地回复：“哈哈，我猜到这是个不好回答的问题。” 他的观点我其实也同意，因为这段时间有切身感受。很多时候跟随别人的推荐或节奏读的书，总有点隔靴挠痒的感觉。而自己遇见的或主动挑选的书，往往才能让自己有如饥似渴，饱食一顿精神大餐的感觉。
他后来还是接着分享了去年喜欢的书目《呼兰河传》《北方的河》《乡土中国》《北上》《城南旧事》，并说他喜欢那些和大地、泥土、河流山川有连接的文字。我也读过其中的《北方的河》（张承志）、《北上》（徐则臣）、《城南旧事》（林海音）。说实在的，这几本书读时也还比较喜欢，都是不错的好书， 还包括今年因为推荐而读的《人生海海》（麦家）、《百年孤独》（马尔克斯）、《一生自在》（季羡林），但其实都没有真正深切地打动我的内心。
“热爱读书的人，不是为了读书而读书，而是用生活所感去读书，用读书所得去生活” 我一直觉得读书要与生活联系，所以发现真正打动我的书是与我的生活、工作、思考相关，情感相联的。具体来说，我感兴趣的是与“自我成长”、“关系”、“教育”相关的领域。
所以今年所读的书里最打动我的是《你当像鸟，飞往你的山》，书中这三个我感兴趣的点都有涉及到。书中以主人公Tara的自我成长为主线，讲述她在原生家庭的爱与痛的关系，通过教育去做“关系分离”、“观点分离”的功课，在艰难的成长与选择中认识到教育的目的是让人有不同的视角去看待人与事。
还有俞敏洪的文字也很能打动我的内心。在他的文字里，通过他的个人故事和传递的乐观，总能让人有一种愿意积极努力的成长心态。他对教育的热爱、真诚与行动，也让“在教育体制里呆得有些麻木的我”能受到感染与鼓舞，原意再去思考与行动。
前几天，在他的公号里看到了他与教育界的大家朱永新的对话，有些内容很有触动。在对话中，朱永新说：“教育要多一点人性的温暖，这种人性的温暖从哪儿来？首先还是要从阅读中来。因为你看人类最伟大的经典，无论是教育的经典，还是我们历史的经典，还是我们文学的经典，都有一个共性，就是关照人，直抵人心，人性的光芒，人性的温暖。所以大量阅读后，自然而然会把人性植入。”这点我很能感同身受。现在的教育里对学生以“分数“为评价依据，对教师以明面上的“公开课”、“论文”、“学生成绩”等业绩为主要考核内容，以“人际关系”为不能言说的评价方式，同时因为我所教的小学英语学科的特点，”在机械的忙碌中缺少人性的温暖与传递”，是一直让我觉得在工作中难以得到滋养的真实体验。尽管教的是英文，这一年多来却一直在中文阅读的世界里寻找心灵的充实。在“心理学”“文学”为主的阅读写作里，的确感受到人性的光芒与温暖。当获得这种由内的充实后，又愿意慢慢去回望我的教育工作，有了一种把它转化到教育中的能量与心力。当有了这种能量与心力再去看现实的教育时，这时也能看到它在改革与变化中的进步，觉得也可以慢慢用行动去贴近“做有温度的教育”的理想。有时，改变就在“一念之间”。
于是，昨天去搜朱永新的书，找到并下载了他的《论教师》，准备好好读读。已经有很久，我没有真正的兴趣和行动去读一本与工作相关的教育类的书了。而这次是我的主动选择，我希望更真切与深切地去了解如何在公立体制下让教育更具有人性的温暖，让自己，也让他人更多地感受到教育的幸福。
搜朱永新的书时，还无意看到了他推荐的《让教育回归美好生活》，书名就很让我喜欢，符合我的心愿。这里的教育是指的家庭教育，也是我每天真实经历与思考的。“幸福是什么？幸福不只是天伦之乐，还包括父母和孩子共同的成长，共同追求的一种理想的教育状态。幸福来自哪里？其实，幸福就在父母与孩子的轻松对话与温情陪伴里。”翻开前言的这段话，就让我有想好好读的念想。有喜欢的书等待着去读，也是一种读书人的幸福。
回顾这段读书的心路历程，想说的是：人生海海，书海茫茫，还是静心多读读与自己的世界能够真切连接的书吧！
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