赵老师新教育对话经典325:
宜阳县董王庄乡中心小学
《少年闰土》的朗读，动词事关生动形象，不管在任何文章的朗读中，都要引起重视。这篇文章中在各个情节中，动词用的特别多。闰土讲捕鸟一段。要真入情，真入境，找到与泛读浅读浏览不一样的认识时，方可判断感情状态。在段落的连贯中，情景的变化中，就好象要会乾坤大挪移，移步换形方好。
朗读文章的时候，判断作者的感情是非常重要的。
《慈母情深》的朗读。朗读之所以能感染人，在于对文章主题感情的准确把握和生动表现。这篇小说传达出慈母对子女，子女对慈母的那种感情，这种感情必须要进行整体把握，方能处理的恰到好处。这个处理的过程是一个系统工程，而非泛泛读几遍就能读好。小说的朗读，必须要品悟中心，抓住主题，准确判断感情，方能读好。
以前看于永正的教学，觉得在层层递进的朗读中渲染感情，课堂效果很好，但是难以转化为学生的真正能力。现在看来主要是只看到了一堂课，如果从低中高年级都这样进行的话，学生的朗读能力无疑是很强大的。学生朗读能力的进步，是经过千百遍的锤炼而成长起来的。
《穷人》的朗读，首先对于文章的整体感情状态，有一个准确的判断。是忧愁，忧伤的，低沉缓慢的。
在桑娜与丈夫对话一段的描写中，桑娜的心情忐忑不安。这样的话应该细心体会，准确判断感情的变化。不仅要有感情判断，更应该有一些技巧的运用，各种技巧也应该由浅到深的准确掌握。应该有一套较为完善的朗读技巧系统，但是这本书中描述的很不明确。
从这一段也可以看出，朗读训练大致有一个上升过程。但是在同一年级段，在稳定的训练目标下，在不同的课文中要找到重要的训练点，来不断的丰富朗读技巧。
《凡卡》的朗读，把握好两个对比，现实是悲，回忆是乐，要有准确的把握。朗读需要把握主题，深刻感悟，还需要许许多多的细节处理，大的主题和感悟必须要靠许许多多的细节来表现。这个必须要靠从一年级开始就持之以恒的训练，围绕朗读这个主题训练。不然，到复杂的文章，就无法处理众多细节。
在高考的指挥棒下，在笔试的测试下，课堂的朗读日常训练，被支离破碎的题海战术，和支离破碎的感悟理解所取代。语文课堂学生却读不好文。
有感情的朗读应该是语文最本质的特点，能完整系统的训练好，语文教育各方面的核心要素都已具备。虽然平时不进行题海战术，一个能够独立把课文读得很有感情的学生，或者一个很有感情地读过上百篇文章的学生，他的阅读理解题做得绝对妙。因为在有感情的朗读中，要非常细致的想象字词句，揣摩字词句，表现字词句，学生考试时，做起字词题来一定会运用自如。各种情景体验充分，感情判断恰当，写起作文自然不会太差。由此可以得出一个结论，能训练好有感情的朗读就等于考试好成绩。当然考试前必要的模拟训练还是少不了的。
好的朗读中，包含好的考试成绩。但题海战术训练出来的好的考试成绩，却不能包含好的朗读训练中，一些其他的具有长远价值的东西。好的朗读训练大于好的考试成绩。
一言以蔽之，有感情地朗读具有丰富的内容和巨大的价值。
网友评论