学习+反思=成长

学习+反思=成长

一天杨老师带着中班小朋友一起分享了搭建区。小朋友们一起搭建了度假村。各式各样的楼和年饰品的装扮。在分享的过程中首先和孩子们一起讨论了给度假村起一个好听的名字，回忆并强调了搭建的几种方法。这让我反思到，搭建的方法在幼儿学习过程中强调并不多，每每提到的时候也是在搭建活动区，对于没去搭建区的小朋友仍然是陌生的，而且幼儿的学习过程是需要反复不断强调的。

通过观察学习，我了解到，要积极评价游戏过程 教师应该和孩子一起参加游戏，可以有效的观察孩子在游戏中的表现，用游戏的口吻，表扬、鼓励的方法，激发幼儿的积极性、创造性，及时解决所出现的问题，和孩子们一起分享成功的快乐。

要引导幼儿对游戏过程进行评价，鼓励幼儿把游戏中的所见所闻及感受讲出来，如：讲出游戏中的困难、高兴的事等。这样，幼儿通过自由地讨论、交流，不仅能增强对游戏的兴趣，而且能使下次游戏玩得更开心。 在游戏中学会了做事有条理，养成了收拾游戏玩具材料的好习惯。在游戏中，幼儿的耐心、细心、克服困难等良好品德都得到了培养，他们在快乐的游戏中愉快地学习！

建构游戏是深受幼儿喜欢的一种游戏类型，对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作都起着很重要的作用。幼儿将他们对周围生活的印象反映在自己建构的物体中，通过游戏锻炼幼儿体力、发展大小肌肉群，使他们认识几何形体极其关系，培养他们的空间观念，发展他们的注意力、观察力、记忆力、想象力及创造能力，还能培养他们的美感以及团结合作、关心集体、遵守纪律等良好品质和个性。

有的孩子还只在于喜欢积木的造型，随心的摆弄，有的三五个孩子在将积木当作玩战争游戏的武器到处乱丢，整个场面就是一个松散而无目的的建构工厂。针对这样的情况，在幼儿建构游戏时教师可以为他们做些什么？

首先要让孩子了解积木的功能，然后引导幼儿投入到角色扮演中。创设一个游戏情景，在老师的帮助与支持下幼儿的建构活动更有目的性。

缺乏有效的、有针对性的指导策略 。在幼儿园的建构游戏中经常发现，能观察到孩子的建构兴趣，发现孩子的一些困惑，也意识到要进行相应的指导和引导，但总觉得不能达到预期的教育功能。

怎么办？通过查找相应的资料， 学到几个方法，

1.丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象 观察是认识事物的关键，幼儿对周围生活环境中的物体和建筑物有较细致的了解，并有较丰富而深刻的印象，是开展建构游戏的基础。我们应根据幼儿的年龄特点，在一日生活各项活动中，丰富幼儿的知识，指导幼儿仔细观察事物，认识建构的物体与建构材料，说出物体各部位的名称、形状和结构特点，让幼儿对所建构的事物有较深刻的印象。从而激发他们参加游戏的浓厚兴趣和愿望，使幼儿在游戏中创造性地反映生活。例如：让家长带孩子在上下幼儿园的路程中观察我们的城市，不仅要观察我们城市里面和周围有哪些东西，他们有什么用处，还要细致观察一些建筑物，如高楼、马路，桥等，并能说出它们的结构特征。在日常生活中经常引导幼儿对多种多样的物体及建筑物进行实地观察，也可以利用图片、幻灯、录象反复地仔细观察。

2.以强带弱 同伴之间比师幼之间更容易沟通。我们可以请经常在建构游戏且搭建水平较高的幼儿和一起搭建经验缺乏的幼儿共同游戏，通过孩子教孩子的方法，使幼儿的搭建技能很快的得到提高。在游戏的过程中他们可以通过模仿学到很多的知识，丰富他们的搭建技能。

3.教幼儿掌握一些建构的技能技巧 建构游戏是在掌握建造的知识和基本技能的基础上进行的。游戏前，教师可通过示范、范例、讲解、练习、语言指示和启发等方法，教幼儿认识各种建造材料的性能及建造的基本性能。一开始先让幼儿熟识材料的特性，进而教一些建筑的方法，并在此基础上让幼儿创造性地建造立体模型或组成各种建筑群。 在建造过程中幼儿往往会提出许多问题，教师不必直接回答，可启发幼儿回忆有关印象，或引导幼儿再次观察，自己寻找答案。