【阅读时间】 2024.1.10
【阅读教师】黄改名
【阅读书目】《英语课程标准》（2022版）
【阅读页数】课程目标之“核心素养内涵”和“总目标”（P6—11）
【Day14课标问题】
1.阅读“语言能力”“文化意识”“思维品质”“学习能力”四个方面的三个学段目标，梳理三个学段目标在“表现”要求上有何不同。
一、语言能力：
1.感知与积累
一级：能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等；能有意识地通过模仿学习发音；能大声跟读音视频材料；能感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式；能理解基本的日常问候、感谢和请求用语，听懂日常指令等；能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息；能正确书写字母、单词和句子。
二级：能领悟基本语调表达的意义；能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义；能通过听，理解询问个人信息的基本表达方式；能听懂日常学习和生活中简单的指令、对话、独白和小故事等；能理解日常生活中用所学语言直接传递的交际意图；能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。
三级：能识别不同语调与节奏等语音特征所表达的意义；能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息，积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；积累常用的词语搭配；了解句子的结构特征，如句子种类、成分、语序及主谓一致；在收听、观看主题相关、语速较慢的广播影视节目时，能识别其主题，归纳主要信息；能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义。
2.习得与建构
一级：在听或看发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人，家庭，以及熟悉事物的图片或实物、单词、短语；能根据简单指令作出反应；体会英语发音与汉语发音的不同；能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度；能在语境中理解简单句的表意功能。
二级：在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息:能识别常见语篇类型及其结构；能理解交流个人喜好、情感的表达方式，能根据图片，口头描述其中的人或事物；能关注生活中或媒体上的语言使用。
三级：能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能根据听到或读到的关键词对人物、地点、事件等进行推断:能根据读音规则和音标拼读单词；能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式的结构特征；能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系。
3.表达与交流
一级：能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等，语言达意；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。
二级：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。
三级：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。
二、文化意识学段目标
1.比较与判断
一级：有主动了解中外文化的愿望；能在教师指导下，通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息；观察、辨识中外典型文化标志、饮食及重大节日；能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物；初步具有观察、识别、比较中外文化的意识。
二级：对学习、探索中外文化有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化的简单信息；感知与体验文化多样性，能在理解的基础上进行初步的比较；能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物；初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。
三级：能初步理解人类命运共同体和全人类共同价值的概念；能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断；能用所学语言描述文化现象与文化差异表达自己的价值取向，认同中华文化；树立国际视野，具有比较、判断文化异同的基能力。
2.调试与沟通
一级：有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触，主动问候；能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式；能理解基本的问候、感谢用语，并作出简单回应。
二级：对开展跨文化沟通与交流有兴趣；能与他人友好相处；能在教师引导下，了解不同文化背景下人们待人接物的礼仪:能注意到跨文化沟通与交流中彼此的文化差异；能在人际交往中，尝试理解对方的感受，知道应当规避的谈话内容，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。
三级：能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性；对具有文化多样性的活动和事物持开放心态；了解不同国家人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式；能初步了解英语的语用特征，选择恰当的交际策略: 能意识到错误并进行适当的纠正，在人际交往中学会处理面对陌生文化可能产生的焦虑情绪，增强跨文化沟通与交流的自信心；初步具备用所学英语进行跨文化沟通与交流的能力。
3.感悟与内化
一级：有观察、感知真善美的愿望；明白自己的身份，热爱自己的国家和文化，能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节奏:能识别图片、短文中体现中外文化和正确价值观的具体现象与事物:具有国家认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲。
二级：对了解中外文化有兴趣:能在教师引导下，尝试欣赏英语歌曲、韵文的音韵节奏:能理解与中外优秀文化有关的图片、短文，发现和感悟其中蕴含的人生哲理；有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动；体现爱国主义情怀和文化自信。
三级：能理解与感悟中外优秀文化的内涵；领会所学简短语篇蕴含的人文精神科学精神和劳动价值感悟诚实、友善等中外社会生活中的传统美德；能自尊自爱正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；能欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣；具有国家认同感和文化自信，有正确的价值观和积极向上的情感态度；有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行。
三、思维品质学段目标
1.观察与辨析
一级：能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看待问题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事。
二级：能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、行为、事物或观点间的相似性和差异性，并作出正确的价值判断；能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。
三级：能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义；能辨识语篇中的衔接手段，判断句子之间、段落之间的逻辑关系；能发现同类型语篇的相似之处和不同类型语篇的结构特征；能多角度、辩证地看待事物和分析问题。
2.归纳与推理
一级：能根据图片或关键词，归纳语篇的重要
信息；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见；能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测。
二级：能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点；能就语篇的主题意义和观点作出正确的理解和判断；能根据语篇推断作者的态度和观点。
三级：能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联；能根据语篇推断人物的心理、行为动机等，推断信息之间简单的逻辑关系；能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断。
3.批判与创新
一级：能根据个人经历对语篇内容、人物或事件等表达自己的喜恶；初步具有间题意识，知晓一问可有多解。
二级：能就作者的观点或意图发表看法，说明理由，交流感受；能对语篇内容进行简单的续编或改编等，具有问题意识，能初步进行独立思考。
三级：能针对语篇的内容或观点进行合理质疑；能依据不同信息进行独立思考，评价语篇的内容和作者的观点，说明理由；能根据语篇内容或所给条件进行编或创编。
四、学习能力学段目标
1.乐学与善学
一级：对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流:乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。
二级：对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心；能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流；乐于参与英语实践活动，遇到问题积极请教，不畏困难。
三级：对英语学习有持续的兴趣和较为明确的学习需求与目标；有积极主动的学习态度和校强的自信心能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，勇于克服困难；主动学习并积极使用现代信息技术，具备初步的信息素养。
2.选择与调整
一级：能在教师帮助和指导下，制订简单的英语学习计划；能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整，能尝试借助多种渠道学习英语。
二级：能在教师指导下，制订并完成简单的英语学习计划，及时预习和复习所学内容；能了解自己英语学习中的进步与不足:能在教师指导下，初步找到适合自己的英语学习方法；尝试根据学习进展调整学习计划和策略；能借助多种渠道或资源学习英语。
三级：能制订明确的英语学习目标和计划，合理安排学习任务，主动预习和复习: 能整理、归纳所学内容，把握重点和难点；能主动反思自己英语学习中的进步与不足，根据问题查找原因并加以解决；能找到适合自己的英语学习方法: 能根据学习目标和进展合理调整学习计划和策略；能借助不同的数字资源或平台学习英语。
3.合作与探究
一级：能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
二级：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。
三级：能在学习活动中积极与他人合作共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考住动探究发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的间题，积极进行拓展性运用。
2.概括你所教学段核心素养四个方面的学段目标，并把你认为最有启发的部分批注或摘录分享。
我所任教的是7到9年级的三级目标：
语言能力：能够识别不同语调和节奏等语音特征表达的意义，能听懂发音清晰，语速较慢的口头表达，获取关键信息，积累日常生活中常用的语言习惯；用语和交流信息的基本表达方式；积累常用的词语搭配，了解句子的结构特征；能识别其主题，归纳主要信息；能读懂语言简单，主题相关的简单语篇，提取并归纳关键信息，理解起隐含意义。
记录重点信息，整体理解和简要概述主要内容，能根据听到或读到的关键词进行推断；能够自然拼读；能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式结构特征；能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征，能用简单的连接词，建立语义联系。
能够与他人进行日常交流，语音语调用词基本准确，表达比较连贯；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态描述和介绍身边的人，事，物或事件，表达情感，态度，观点和意图等等。能通过简短的语篇获取归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性；能用所学语言描述文化现象与文化差异，表达自己的价值取向，认同中华文化，树立国际视野。都不了解英语的语用特征，选择恰当的交际策略；学会处理面对陌生文化可能产生的焦虑情绪，增强跨文化沟通与交流的自信心；初步具备用所学英语进行跨文化沟通与交流的能力。学会关爱他人，尊重他人，有社会责任感，形成健康的审美情趣，具有国家认同感和文化自信，有正确的价值观和积极向上的情感态度，做到内化于心，外化于行。
把握语篇的整体意义，能辨识语篇中的衔接手段，判断句子之间与段落之间的逻辑关系，能多角度辩证的看待自我分析问题；能提取整理概括稍长语篇的关键信息，能根据语篇推断人物的心理行为动机，推断信息之间简单的逻辑关系；能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，做出正确的价值判断。
有积极主动的学习态度和较强的自尊心，能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，勇于克服困难，积极使用现代信息技术具备初步的信息素养；能制定明确的英语学习目标和计划，合理安排学习任务，主动预习和复习，能整理归纳所学内容，把握重点和难点；能找到适合自己的英语学习方法，能根据学习目标和进展，合理调整学习计划和策略。能在学习活动中积极的与他人合作，共同完成学习任务，能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
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