一
11月8日，阅读《数学课程标准(2022版)》P7-11
课程目标的第一部分是核心素养的内涵，今天重点阅读第2小点:在小学与初中阶段的主要表现。做了如下摘录:
核心素养具有整体性、一致性和阶段性，在不同阶段具有不同表现。小学阶段侧重对经验的感悟，初中阶段侧重对概念的理解。
小学阶段，核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。
初中阶段，核心素养主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。
核心素养的这些表现，昨天其实已经记录了。简单的说小学是11个核心词，初中是9个核心词。这些核心素养是具有整体性、一致性和阶段性。
不管是三会还是11个核心词。我们已经反复言说，反复记录。也从另一个侧面印证了这些词的重要性。
有前辈让我一定要把数学课程标准重要的内容背下来。在浏览数学课程标准时，我注意到，在数学课程标准里面，这11个核心词是反复出现的。不断的被阐释，不断的被拓展，不断的被界定。我现在记性比较不好，但在反复的咀嚼中，这11个核心词已烂熟于心。
所谓核心，就是重中之重吧。如果你要熟悉甚至研究数学课程标准，三会和这11个核心词，是一定要用心去研究，用心去阐释，用心去实践的。
二
今天要记录一下，叫醒小宇的过程。
小宇是我们班一个比较特殊的孩子，他的故事很多，也是让老师比较操心的一个孩子。其中一件事是他会睡觉。而且一睡就非常沉。
一位老师曾跟我分享过小宇睡觉的情况。第3节课开始睡觉，一直叫不醒。到放学的时候仍然叫不醒，老师和同学使出浑身解数，仍然没有把他从周公那召回，而且他还顺势倒到了地板上。最后还是负责接送的小宇爸爸把他硬抱回去。
跟小宇妈妈交流后，我了解到平时小宇一旦睡着，的确睡得比较沉。也稍微晚睡一点(一般10点多睡)。所以提醒他妈妈尽量让他早点睡。如果有可能睡前看点书，方便更快入睡。
下午第2节课上课，他又睡着了，又是睡得很沉。因担心他感冒，任课老师联系了我。
我轻声地在他耳边对他说，现在是上课时间要起来了。虽然他的反应不大，等我观察到他的微妙变化。
小宇在一二年级，很多孩子把他称为傻孩子，三年级开学初，虽然我做了不少努力，还是有个别同学偶尔会说他。开学初到现在，我找他谈了不少话。他表达很慢，但只要耐下性子听，他的思路还是挺清晰的。我了解到他很不喜欢这个称呼。
这学期，他在我们几位老师和他家长的共同助力下，加上他自己的努力。情况好很多。
我边帮他穿好衣服，边小声地跟他说，陈老师知道小宇三年级进步很大，一定能战胜瞌睡虫。老师再教你一个方法，去洗一下脸，试一试。
于是我帮他穿好衣服后，帮他站起来，带他去洗了一个脸。这一次他的动作并没拖拉。洗完脸我表扬了他。但提醒他现在天气转凉，不能在教室睡觉。晚上要早点睡，中午有可能的话休息一小会儿。
一些特别的孩子，总会让我们付出更多的时间与精力。但这样的付出如果能让他们的生命更舒展一点，我觉得也是很值得的。
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