11月7日，阅读《数学课程标准(2022版)》P5-6
今天进入课程目标的阅读。课程目标的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。
数学核心素养可以概括为"三会":会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。
主要体现在11个核心词:数感，量感，符号意识，几何直观，空间观念，创新意识，运算能力，推理意识，模型意识，数据意识和应用意识。
不管是三会还是11个核心，词从新课标出来到现在反复言说，反复学习，反复记忆，反复应用，基本上已烂熟于心。
但是这些经验的核心词如何借助旧教材在课堂中有意识的培养，不是一件容易的事情。
课程目标具有靶向作用，只有精准聚焦，始终不忘这个目标，在日常的备课，在课堂上，在课后的反思中，才会有意识的向他聚拢。
今晚，张文质老师在写作班总群进行了分享，介绍了一些与出版相关的事务，分享了不少故事。提到现在有些出版社比较喜欢工具性类型的这种书籍。建议大家写作的时候可以主题性写作。
主题性写作，专题性写作，这种方式更容易成书。
阅读和写作要想更高效，都需要主题性的。选准一个点不停地深挖，不停地记录，不停地思考。
这跟课程目标有点相似。有一个目标，再展开，也会有聚焦，就不至于很散。
网友评论