在人文与科学的结合中上好科学课

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

非常感谢，也诚惶诚恐，在如何提高六年级各科教学质量的会议上，跟大家谈谈自己教学中的一些心得体会。

六年级科学，涵盖物理、化学，生物，地理和历史，是个大综合。怎样在有限的教学时间内，提高教学效率，就成了我们几个科学老师时时探讨的话题。

面对同学们眼里的“副课”，首先是纠正他们的错误认知，再就是用一个老师的认真负责的态度，和较为宽泛的知识积累，给学生树立榜样的作用。然后就是让每节课都能够尽力成为自己和学生共同进步的生命历程。

每一节科学课所探讨的知识点，无不充满科学理性的哲思，但是，并不是所以的同学都对理科知识感兴趣。为了活跃课堂，我就会在教学过程中穿插一些人文方面的感性认知，帮助并引发他们对科学的探知兴趣，让他们的思维活跃起来。同时，在教学过程中，充分利用已有经验，将容易混淆的知识点，以较为巧妙的方法，进行甄别纠错训练，达到先入为主，减少弯路。对于在考试中容易出现的考点，常常以多种形式出题，让学生在反复训练中，提高科学思维的能力和素养。

当然，必要的演示实验，必要的动手探知，更是提高科学课堂教学效率的关键。所以，充分利用身边资源，让学生在“动手做”中提高科学学习的兴趣，科学成绩的提高也就水到渠成了。

本学期，时间紧任务重，只有合理高效的利用好课堂主阵地，才有可能全面提高学生的科学成绩。同时，进行科学知识点的巩固训练，多刷题，更是必不可少。

学无止境，教无定法，站在讲台上的岁月，始终是我的最爱。感谢两位年轻科学老师给予我的真诚帮助和资源共享，感谢合作的各位班主任提供给我的和谐上进的班级学习氛围。感谢各位领导的督促和鼓励。在人文与科学的结合中上好科学课，我会一直认认真真的探索下去。

谢谢大家！