问：写出你认为理想的科学课程评价，写出在实际工作中自己学校科学课程评价，分析产生差距的原因。
答：
科学课程的评价应该是全面的，不仅仅是成绩，还应该包括实验，平时表现等等。
评价中教师占据主要地位，但是不要武断，也应该鼓励学生热爱科学，喜欢科学。
同时学生也将参与到教学评价中，反思自己的学习状况，以便调整好自己的后续学习状态和成绩。
第三学生家长、教育管理部门、社会有关组织也应该参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价中来。
第四，评价内容要全面化，既要考察学生对科学知识的理解，也要评价在生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
第五，评价的方法要多校化，不能只凭单纯的书面测验和考试，而应该运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价。
老实我们学校的科学课都不怎么上，所以评价只是由科学老师的决定就行了。因为科学目前我们地区并没有列入考察内容，以前曾经有要求实验要做，要说，曾经专门练习过学生汇报实验情况，也是都按套路准备：说实验名称，实验目的，实验结果，因为是老师统一给学生出模版，甚至都完全要求学生背下来，所以学生只是机械的重复罢了。
我在对学生的评价中加入了课堂表现，实验参与情况和知识的掌握情况，但也没有考虑太多，也经常被班主任把课要去进行语文数学科目的教学。
造成这种现象的原因 有班主任追求成绩的一面，更有当下社会大环境的影响，家长觉得语数外学好才行，考 一个好的大学才是成功的，才是应该的。而学校追求所谓的成绩也是主要的一面，学生怎么样，老师教的怎么样，只是看语数外的成绩，而其他科目都是可有可无的，科学老师也都是老教师居多，只是讲讲教材，甚至还有的由班主任布置任务，自己充当“监考官”，自己本身对科学也不感兴趣，怎么可能考虑那么多呢。
我对科学还是比较喜欢的，甚至提过应该有配套实验用具，至少老师要有，但学校根本不重视，所以上课我也自己去创造一些实验，一方面让学生感受到科学这门学科的魅力，另一方面也培养学生对科学实验的初步理解，通过学习我发现我也还有更多的空间，对学生科学的一评价也应该落到实处。
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