聆听了黄老师的《昆明的雨》和《短诗五首》，让我对它的“本色语文”“和谐共生”的教学理念和特色有了浅薄的认识与思考。
《短诗五首》是和克杰老师的同课异构，也许是受《断章》的启发，脑子里面竟频繁跳出一组词：个性与共性。
听过余映潮老师的课，严谨规范，板块清晰，活动任务驱动，训练方式易模仿；也听过肖培东老师的课，善于问题切入，牵一发而动全身，浅浅的教，深深的读。今天听黄厚江老师的课，有点像耍醉拳，于平淡无奇处起波澜，在真实的语言情境中让学生不断走进文本深处。
其实大师身上的共性都遵循语文教学规律，重视听说读写训练，深入阅读文本，挖掘文本丰富的内涵，步步为营，整体训练。
大师们的道法自然是高明的，有时我们学的还只是些皮毛。对文章的阅读除教给学生方法技巧外，平时教学中更注重学生的实际阅读训练，切不可操之过急。从学生的实际出发，重视阅读，让阅读真实发生。正所谓“书读百遍，其义自见。”
如果能融合诸位大师们的精髓，上出自己的有个性的精彩课堂，该是多么幸福快乐的事情呀！只可惜我们面对新课标，一头雾水。我们的理解还太肤浅，研读的不够深入。以参考书上的答案为标准，限制学生的思维发展。甚至不能对学生的表达做出明确的诊断。对于没有答案的阅读，心中竟没有底气。语文学科不像数学，只要准确的就能证明和运算，而语言是需要反复推敲和玩味的，文章也需要不厌百回读的。语文的备课，更非一劳永逸。相反要推陈出新，上出自己的个性，对学生进行真实的语言和思维训练。
新课标中的 “核心素养” “大单元教学”，“真实情境下的语文活动”，“任务群”“跨学科学习”等语汇又向语文老师发起了新的挑战。
每一位大师的背后，都是在读和写中成就了自己的精彩，让我们与优秀携手，向卓越登攀。
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