【儿童立场】名字里的发展认知

文/杨芝兰

尚可：对自己发展状态的认知

在自序里，成老师把自己的名字与自己的发展产生了联结。尚荣的解读是尚可，其含义是一定要处在“尚可”的认知状态，然后才争取从尚可走向尚荣的理想状态，就这样尚可与尚荣架构起了成老师的人生坐标。

也许每个人的名字都蕴含着积极暗示的意义，以此为基调，给予自己的精神思想，发展要求一种觉醒和警惕，想象和追求。

于此，我想到自己的名字——芝兰。以前总会感到自己的名字不好听，尤其是第二个字，读出来后很多人都会询问芝是哪个芝。再往前追溯，上学的时候学过《孔雀东南飞》，里面的刘兰芝给人留下很深的印象，于是乎很多人在第一次读到我的名字的时候就会读“杨兰芝”，一度很尴尬。于是那段时间就会问妈妈自己名字的来源，其实也没什么。妈妈说自己没学问，就请了一个正读书的表哥起了名字。后查到芝兰的含义：自古有芝草和兰草皆香草名，古时比喻君子德操之美或友情、环境的美好等。后又读到“芝兰生于幽谷，不以无人而不芳”，顿时感到原来自己的名字是那么美好的寓意。

于是开始心向往之，以名为标，要求自己也做做一名有追求的人，做一名精神灿烂的人。