这本书是第二次阅读，图文并茂的阅读方式，让人不禁感到轻松愉快。但是，在轻松愉快的同时，我却少了一些思考。书中的案例启示，大部分适合于小学阶段的学生，应用到高中呢？对于思想模式相对成熟的高中生来说，有些方式显然有些不合适。
这本书的由来是一个让人感动的故事，是一群致力于改变和学生的交流方式，并且能够取得效果的一次深入探索和研究。作为老师和家长，在教育过程中必然会经历很多这样的阶段，但是每一个阶段的无奈与彷徨，恰恰是你寻找改变方式的最佳契机，当你不知道该如何和孩子有效沟通，可以看看其中的一些案例，我想对你的帮助会很大。
这让我回想起了我的第一次阅读感受，在看到本书事例的时候，我是一边看，一边点头，有些词句还做了详细的记录。结果，到“用”的时候，这些理论知识，全部跑到爪哇国去了。看，学到和做到之间的差距还是挺大的！
第一章：如何处理干扰学习的情绪
1.不要否定学生的情绪，试着说出他的感受。
当别人向我们诉苦时，不同的人会有不同的理解。比如：妻子向丈夫抱怨家里的家务累人，有时候只是想得到夸奖和认同，但是有的丈夫直接理解为是对自己的指责。不但没有接受妻子的情绪，还让两个人的关系僵化。
孩子产生情绪时，我们首先要冷静，控制好自己的情绪，更不能先入为主以之前的情况进行评定尝，试着说出他的感受。
例如：孩子总是抱怨学习很累。这时候你给他讲大道理没有用的，他会认为你不理解他。尝试说出他的感受：“是啊！从白天到晚上，一天时间在学习，真的挺辛苦啊！”“看来这个科目没有引起你的兴趣啊！好像你更喜欢XX科目。”
2.不要随意批评和忠告，用一个词或者一个声音“哦，嗯，啊，我明白）表示情绪认同。
例如：学生上课没有带美术用品，他已经感到愧疚了，这时候你再指责他有什么用呢？我的一贯方法是：“那怎么办呢？我也没办法解决这个问题啊，你自己想想办法吧！”对孩子来说，当他向你敞开心扉，告诉你他的感受，能得到什么呢？能得到你的理解，还是无休止的告诉他否定他，说服他有这样的想法是不正确的呢？如果换做是你，你满心欢喜的想要把这和你的朋友吐槽，结果一堆人指责你做的不对，下次你还会自取其辱么？
在倾听的过程中，不发表任何的意见或者建议，听，只是听，偶尔表示认同。当对方讲述完后，也许他会自己找到答案。
3，不要概括或者解释，给予现实中不能实现的幻想。
“要是不用考试，就能够升级就好了。”“要是玩电脑的时间长一点就好了！”（通过实际行动可以得到实现的暗示。）用语言来引导他找到答案。
4,不要忽视学生的情绪，即便制止不能接受的行为时，也要先接纳学生的情绪。
温柔而坚定的拒绝，并且找出这一情绪的发泄口。
“我想玩电脑！”-----“我知道你很想玩电脑，但是现在是学习时间，我们有合适的时间安排你玩电脑。”
“我一整天都在学习，学习的时间很长了！”-----“过一会我们去外边散步怎么样，呼吸一下新鲜空气。”
“我感到自己没有自由！别的孩子想干嘛就干嘛！”-----“嗯，自由是个好东西！”（不肯定也不否定）
【2022-02-07：2022年更文第18次】
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