文／Bill 图／网络
古诗词、古文（文言文）是我国古典文化的精粹，是我国历史文化长河中璀璨的瑰宝。
学习古诗文，可以提高审美能力，陶冶情操，可以夯实文化素养，可以培养创造性思维能力，开发智力和综合学习能力。
由于古诗文行文造句、结构名式与现代文相去甚远，阅读古诗文又是要费尽洪荒之力的事。现在的孩子们，学会网络语那是相当地快，读古诗文却是相当蓝瘦香菇了。
要学好古诗文，要在古诗文考试中取得好成绩，有没有什么好的方法和技巧呢？
答案当然是肯定的！
下面按古诗词和文言文,分开讲讲它们对应的阅读方法。
一 阅读古诗词的方法
1、朗读
人们常说：“读书百遍，其义自见” ”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，要学习古诗词，首先要做的就是读懂它，就是要朗读。
如何正确地朗读呢？
1) 读诗题
古诗词多数是有标题的，它们或标明写作对象、写作重点，或表现感情基调。如《九月九日忆山东兄弟》就交代了时间、引发情感的事件及整首诗的感情基调。
2) 读形象
诗歌的形象包括物象（意象）和人物形象。古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、菊、梅、竹等等，但有时又不能机械地理解，如“杨柳”一般用来抒写离别情绪，但在“月上柳梢头”“柳暗花明又一村”句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无关。
3) 读注释
注释有交待写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。认真阅读一下注释，对于理解古诗词有很大的帮助。
2、 难易搭配学习
🔷 对于内容较学浅易，比较容易明白的古诗词，我们可以先将古诗词读几遍，解决掉文中的疑难字，然后去理解古诗词的意思，对于不明白的地方通过老师或其他同学来解决。
🔷 对于一些新接触的古诗词，不必急于理解诗句，可以先大声地“不求甚解”地朗读，把诗句的字音读准，读到朗朗上口，这样在读的过程中慢慢地就将它掌握了。
🔷 对于特别难懂的古诗词，我们还可以把它们摘抄到笔记本中，每天都拿出来看一看，这样很快就可以将这些难点消灭掉了。
3、学会断句、停顿
学习古诗文，必须学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章句意，提高古诗词阅读能力是大有帮助的。
1) 按意义兼顾章节来断句
五言诗，按意义可划分为”二三“，如：问女／何所思；按节奏可划分为“二二一”，如：大漠／孤烟／直；或是“二一二”，如“举头／望／明月。
七言诗，按意义可划分为”四三“，如：两岸青山／相对出；按节奏可划分为“二二二一”，如：春风／不度／玉门／关；或是“二二一二”，如“人生／自古／谁／无死。
2) 学会停顿
🔷 借助古汉语中多单节词，做好停顿。
例如：天将降大任于斯人也。正确的朗读节奏：天／将／降／大任／于／斯人也。
🔷 借助词的古今义做好停顿。
例如：可以一战。“可”是可以，“以”是凭借，不同于现代汉语中的能愿动词“可以”，朗读时的节奏应该是：可／以一战，，而不是：可以／一战。
🔷 句首语气词之后要停顿。
文章中有表示议论、推断、反问等语气的句子，如果前面有”夫、盖、其“等词语领起时，在这些词后面要停顿。
4、听歌曲学古诗词
这是最有趣又有效的方法了，有好多经典的诗词后来谱成了优美动听，传唱很广的流行歌曲，听听歌，唱唱歌，顺便把古诗词学会了。比如以苏轼《水调歌头》为词的《但愿人长久》，以李清照《一剪梅》为词的《月满西楼》。
奉上歌单，可以按照歌名自己下载下来给孩子们听啦。
歌曲名称：人面桃花
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演唱：邓丽君
歌曲名称：虞美人
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演唱：邓丽君
歌曲名称：独上西楼
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演唱：邓丽君
歌曲名称：胭脂泪
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演唱：邓丽君
歌曲名称：芳草无情
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演唱地：邓丽君
歌曲名称：忆江南
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演唱：陈俊华
歌曲名称：菩萨蛮
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演唱：冼凡
歌曲名称：人约黄昏后
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演唱：邓丽君
歌曲名称：但愿人长久
相关古诗词：宋·苏轼《水调歌头》
演唱：邓丽君（王菲翻唱过）
歌曲名称：月满西楼
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演唱：安雯
歌曲名称：满江红
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演唱：罗文
歌曲名称：别亦难
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演唱：徐小凤
歌曲名称：相看泪眼
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演唱：邓丽君
歌曲名称：雨霖铃
相关古诗词：宋·柳永《雨霖铃》
演唱：包美圣
歌曲名称：采莲曲
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演唱：蔡幸娟
歌曲名称：枉凝眉
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演唱：于文华
歌曲名称：送别
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演唱：青燕子演唱组
歌曲名称：静夜思
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演唱：段丽阳
歌曲名称：春晓
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演唱：段丽阳
歌曲名称：悯农
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演唱：段丽阳
歌曲名称：相思
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演唱：段丽阳
二 阅读文言文的方法
阅读文言文，同样可以采用学会断句停顿、朗读以达到全文读熟的方法。
除了以上的方法外，文言文阅读还有以下方法：
1、背诵
阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外，需要平时日积月累。
积累没有捷径，最好的办法就是背诵，把课文里文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。
更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。
怎样进行有效率的背诵呢？
首先，要借助课本(书下注释)和工具书，辨明字形，读准字音。文言文中的生僻字，多音多义字，通假字，古代人名、地名仍保留古音的字，这些都是要注意的重点。一字不差，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。
其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。
第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。
第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。
第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。
第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。
2、掌握文言文学习规律
在课内阅读背诵的基础上，掌握一些文言文的学习规律，从而能够阅读其他课外浅易文言文。
1) 掌握实词的意义
实词掌握得越多，阅读水平就越高，这是不争的事实。
掌握文言实词主要有4个方面：
🔷词的古今异义。着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。
如"人灾，绝食者千余家"句中，"绝食"作"断绝粮食"讲，与今天的"绝食"意义完全不同。
🔷一词多义。文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。如"发"字，在"见其发矢十中八九"(《卖油翁》)中作"发射"，在"顷之，未发，太子迟之"(《荆轲刺秦王》)中作"出发"；在"去北军二里余，同时发火"(《赤壁之战》)中作"点燃"；在"发图，图穷而匕首见"(《荆轲刺秦王》)中作"打开"；在"安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉"(《五人墓碑记》)中作"抒发"。
🔷通假字。通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如"张良出，要项伯"(《鸿门宴》)中，"要"是通假字，而其本字是"邀"。
🔷词类的活用。古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法等。
2) 掌握虚词的用法
虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一。由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用。我们可以把这些虚词分为若干类来把握：以代词为主的有"之、其"等，以副词为主的有"既、但"等，以介词为主的有"以、于"等，以连词为主的有"而、则"等，以语气词为主的有"也、矣"等，另有兼词"焉"等。
3) 掌握主要方言文句式
文言中的句式与现代汉语大体是相同的，我们只需掌握其不同的部分，这不同的部分主要是：判断句、疑问句、被动句、倒装句和省略句。
每种句式又有几种不同形式,记住形式,便于识记和理解。
朗读时要读出不同句式的语气，比如：“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”要读出肯定的语气。
补充说明一下，要培养孩子阅读课外文言文的兴趣，可以从一些孩子感兴趣的故事性强的、内容浅显易懂的文言文开始，比如一些耳熟能详（或者以前曾经从课文中学过的）的成语故事，像《揠苗助长》《掩耳盗铃》《郑人买履》等，让孩子自己读读目看，能背诵下来更好。
如果能够按以上方法阅读古诗文，在实践中探索总结出适合自己的学习方法和技巧，相信孩子们再也不会谈古诗文而色变了。
当然，如上面所说，学习古诗文其实没有捷径可走，重在平时多读多背，多积累,积累到一定程度了，自然水到渠成，举重若轻了。
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