近来发现，我们家小宝兔的记忆力超出了我们的预想，尤其是对于一些新鲜的，对她印象深刻的事物，一下班回到家，见到我们第一时间就跟我们讲今天怎么怎么了......果然马上三岁的孩子，就“记事儿”了。据了解，孩子记事，一般是说孩子能回忆个人信息或个人所经历的生活事记，这叫自传体记忆。有研究者提出，自传体记忆在3-4岁左右开始发展。孩子一开始记住的事情，都比较具体，他们可能会说“那天我穿着红色裙子去的公园”。我们自己可以回想一下，自己最早的记忆在什么时候？
同时，父母的育儿风格与孩子的自传体记忆能力高度相关。像有些父母跟孩子说话，大多跟正在做的事儿有关，比如：“你看到什么了？......哦，还有呢？”“你饿吗？”“你走快点儿”。而，有些父母跟孩子说话，则提供非常细致的信息：“你看到一头鹿呀，当时鹿在做什么？”“这树好高，树皮很光滑，咱们以前在哪儿见过？”后一种详细叙述的风格会让孩子更愿意回忆并说出过去的事情，这些孩子的“自传体记忆”发展更完善。
那么，具体的跟孩子怎么聊天更好呢？找到了一些已经研究出来并适用过的方法：
一是：趁着新鲜跟孩子聊天。跟孩子讨论过去发生的事，时机很重要。最好是一个事件发生之后没多久，比如旅游当天的晚上，出门玩完回家的路上，回忆越新鲜，孩子记得越多。因为发展自传体记忆应该尽量以新奇的事件为主题，而不是日常总是重复的事。孩子有时候对日常事件的印象并不深，比如你问孩子昨天穿的什么衣服，前天穿的什么衣服，孩子很有可能没有印象了。但是如果是出去玩，去郊野、公园，见到新奇的事物和人，孩子的印象比较深刻。
二是，问题要具体。具体是什么意思呢？就比如我们在在学英文的时候，做阅读理解的那个“5W”：Who、What、Where、When、Why等。问问孩子都有哪些人，有什么东西，在哪里，在什么时间，发生了什么事，以及为什么会发生这件事。如果孩子记不清楚，你可以提示一下——前提是你跟孩子有共同的经历，你们是一起出去玩的。就比如，有一个周末，我们去了东郊湿地公园，那个公园主要是有湖，湖边有沙滩，草地，沙滩虽不能跟海边比，但是足以让在家憋了这么久宝宝们在沙滩上欢乐一天了。等到了晚上睡觉前躺在床上，我们就随意聊天，问问小宝兔，今天开心吗？她就迅速的讲起来，太开心了。我们问，为什么这么开心呀？她说，玩沙子了，在沙滩上光脚丫跑、还滚来滚去，后来发现脚丫丫有红点点（其实一点事情都没有，自己很当回事）。这些是是她自己讲出来，中间我们一点提示都没有的。看来对她记忆力比较深刻了。然后她讲完，我们在继续问，咱们和谁一起去的？她回答说，爸爸、妈妈、姥姥。再问她，那你玩沙子的时候，有没有看到什么小动物呀？她跟我说，妈妈你说呢？我就跟她说，我说，咱们俩在沙子上挖坑的时候是不是发现了一个，甲壳虫？上面还有一点点的黄色的？她点点头说，是是，甲壳虫，还是红色呢，后来我们把它放在小桶里，放在了草地上了，它的脚丫黑黑的，跟dan ni（这个是一般形容一个黑色时对比说的词）一样...就像这样的聊天，就比较完整的还原了今天出去玩的过程了。
三是，问题可以多样。跟孩子聊天的话题，不一定限于物品和事件本身，也可以根据孩子的年龄和能力水平，聊聊他的想法和情绪，可以讨论他的收获，还有公共场合行为规范、社会交往规则等等。比如，上面提到的我们去东郊湿地公园的事情。当晚聊天时，我说，刚开始你喊着爸爸妈妈，我怕，是怎么了？她回答，我怕虫子，它咬我。我说，那后来发现你不怕了是不是？你还和爸爸一起，把它装在小桶里，放到草地上了吧？她回：嗯，甲壳虫不咬人，爸爸把用我的铲子放到桶里，我们一起把它放到草地上，还看它走路的样子了呢。我说：那你后来就不害怕了是不是？她回：嗯，不怕，不咬人的。就像在这样的对话，我们一起回顾孩子当时的情绪变化，孩子叙述自己从害怕到开心的过程，她更能理解自己的情绪如何变化。
研究表明，跟孩子聊天越详细的父母，他们的孩子对情绪的理解更深刻，调节情绪的能力也更强。所以我也是根据上面的三个方法，跟我们家小宝兔试了试，感觉还是不错的。
也有的说是，可以通过具体的物体，帮助发展孩子的自传体记忆。比如，去公园或去某个地方的路上捡一些你们觉得有特点的树叶；去外地的时候，买一点有当地特点的物品；去海滩，捡几个贝壳和小石子；然后把这些东西分类留好，最好配上文字和图，形成旅游绘本一样的册子。随后，可以跟孩子读一读这些绘本，回忆当时发生了什么。如果做这种绘本时，是你和孩子一起边聊边做的，那么他们一定记得更牢。我觉得这个方法也是非常值得做的，而且等到将来，我觉得也应该是很好的一个收藏品了。
网友评论