十六是教师如何巡视。教师的最佳观察位置在哪里？最佳巡视路线怎么走？巡视中教师说什么？教师巡视除了提醒交流时间，交流内容方法，交流中的错误外，个别指导要轻声细语，生成资源要大声宣布，既要防止话多啰嗦，强加干扰，也要防止沉默不语。巡视要体现教师对学生学习的介入力、指导力和引领力。
十七是让学生形成倾听能力。合作学习强调在合作中通过勾画圈点、提炼小结的动笔活动，培养学生的倾听能力。强调听比说重要，没有倾听，合作的有效性就会大打折扣。合作学习还强调学生通过合作培养对信息资源的捕捉能力、提炼能力、整合能力和利用能力。
十八是合作学习要体现年段特征。不同年段的合作学习要体现年段感，年段感要通过分组、目标设定、问题设计等明确体现出来。小学段宜组小、问题简单，目标明确，初高中段宜组稍大，问题综合，目标概括。
十九是合作学习要体现知识特征。也就是要突出学科特点，不能因为合作而忘了学科使命，不能因为提倡打破学科界线而忘了初心。语文要有语文味儿，英语要有英语范儿，要有学科的区分度、针对性和特殊性。
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本文标题：《合作学习与细节关注》（续）
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