12月14日、15日，我有幸聆听了小学英语省级工作坊指导活动，尤其对杨璐老师最后的讲座《新课标对小学英语教师的要求和挑战》印象深刻，通过这次学习，我有以下几点感受：
一、整体教学势在必行
在新课标正式出台之前，我们的就感受到了大单元教学之风的吹拂。新课标颁布之后，更是明确了大单元整体教学的重要性和方法。虽然我们目前的教材仍是原有教材，但是杨璐老师提到，我们的教学模式就是应该在现有教材的基础上开始改变，深度挖掘教材的内涵，进行单元整体设计，从大概念的提炼，到单元目标的设定，再到几个小目标，最后到每一个课时的目标设计，环环相扣。在真正的教学时更是要时时指向目标的设定，让每一个环节都能够为实现学习目标服务。
二、情境创设重在真实
“真实”二字在杨璐老师的评课和讲座中被反复提到，可见其重要性。几堂公开课上都或多或少的会有假情境的出现，有的是新授环节情境脱离学生实际，有的是育人环节没有忽视学生真情实感，直接交代，有的是在练习中过于机械化。反思自己的日常课堂，这几点问题都存在。如何让学生的英语学习更真实是我应该思考的问题。
核心素养的提出不仅对学生的学提了更高的要求，其实是对老师的教提出了更多的问题。英语教师必须明确孩子们学英语的目的不仅仅是为了提高成绩，更多地应该是让英语这门语言为其学到更多，接收到更广泛的信息而服务。所以，情境创设的真实性应该在英语课堂教学中体现，让教学与学生的生活结合，而不是学过的语言无处使用。另外，我们的命题也在指向真实性，随着那些机械填空选择题的消失，不懂得运用知识也是考不了高分的。
三、课堂作业实践改变
之前虽然是对单元整体教学进行过两次公开课实践，但是通过不断学习和反思，现在看来那根本不算是大单元整体教学，要想真正做到这一点，杨璐老师提到了团队的力量，我想也的确是需要更多人的智慧，才能让自己逐渐在整体教学上有推进。比如：对大概念的提取，分目标的设计，话题的拓展，以及课堂练习的设计和作业的布置。每一个环节都应该经过打磨，然后经得起推敲。
当然，这并不意味着我们自己在日常教学无法开展。我想首先要对课标的核心理念理解准确，然后让这个理念贯穿整个教学设计到教学实践过程在，时刻记着育人价值是什么，记着学生学这个知识的的目的是什么，然后在合适的、真实的情境中让学生达成目的。
课标学习的道路很长，但是只要行动起来就能到达终点。
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