刚踏入教育行业时，家中长辈曾告诫我：“平时多读读书，了解了解学生的心理。”当时的我还不知这句话背后的深意，不以为意，直到此刻，我才真正意识到，“了解学生”这短短四字不是一句两句话说得清道的名。
为什么学生会厌倦学习？为什么他的学习状态会时起时落？他的兴趣究竟在哪些事上？他周围有什么样的人在影响他？他的心里是否对老师怀有某种恐惧？······作为老师的我们，如果深入了解学生的心理，就会发现我们总是被所谓的“经验之谈”一叶障目。
在前一段时间，班级里有位小姑娘，眉头紧锁，少了往日的活泼。我在讲台上刷刷地讲，她在下面闷头做题，但效率也不高，试卷错误率明显增加。晚辅期间，我单独请她出来，刚开口，她便郑重其事地给我道歉，这让我很讶然，我的初衷并非如此。说着说着，她那根紧绷的弦瞬间断了，泪水大颗大颗地滴落。
坚强自信的背后难以想象其中的脆弱，诺大的空间弥漫着浓浓的忧伤。原来是想着家中的人和事，担心着即将面临的考试，害怕成绩下滑令妈妈失望。我递出纸巾，擦干她的眼泪，给她一个大大的拥抱，安安静静地听她讲述内心的小故事。
她的成绩很好，自律性很强，但总有些揣揣不安。这类学生平时看不出大的问题，实际上在大型考试中很容易“滑下去”，心态成了至关重要的因素。倘若不关注学生，进一步观察，往往会忽视这一点，很难发现真正问题所在。
每个学生都是一个独立的个体，每人都是一个独一无二的认识世界，不能将他们一概而论，更不能拿成绩去衡量他们的一切。分分分，学生的命根。学生在学校真的只有学习这一件事吗？
当然不是。学习，不是学生的全部。李镇西老师说教育要给孩子的东西是全面的知识、丰富的文化、强健的体魄、文明的行为、自由的思想、独立的人格、丰富的情感、高贵的尊严、柔软的爱心、坚强的意志、正义的情怀，民主的胸襟……韩愈在《师说》中也谈到:“师者,所以传道授业解惑也。”授人以鱼不如授人以渔，老师授业除了教知识，更重要的是给学生指明方向。
我们所作的工作其实很平常，做教师的如果不去探究这些问题，就有可能失去最佳的教育机会。如果了解学生在想什么，也就大致能了解他成长中发生的各种不确定因素。你说准了他的心思，他自己也许会留意，想的通了也就豁然开朗，或许能在前进的道路上少些困难。
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