指导习作应该给学生搭支架
虽然我是语文教师，但是如何指导学生习作教学我还真外行。不过我现学现卖，逐渐摸清了习作教学的门道。而不是将教材上的有关习作知识念给学生听听，读读范文那么简单。
前一天晚上聆听了中国教师报举办的一个名师工作室老师们的解读四下第四单元习作《我的动物朋友》。
我截屏了一些照片，昨天早上起了个大早做课件准备指导学生。可是时间关系我进入钉钉群耽误不少时间，最后在家长学生的一片混乱糟杂声中匆匆结束。
虽然我也布置了写作《我动物朋友》，但是昨天晚上上交的作文并不多，而且孩子们也没有真正按《依情景，抓特点，写清楚》九字方针去写。有的孩子语言困乏，没有饲养动物的体验，观察动物的也不细致，错字太多很不尽人意。
今天下午我聆听了祖庆老师教习作的视频，我上网课前看了看感觉思路不错，巧设妙招搭支架，给学生习作抓手，降低了难度。我就也顺手截屏，晚上运用到网课指导学生写作。
写好动物抓住此三个小妙招，写出心意不落俗套:
第一招：起一个好名字，（围绕家族世袭、生活习性、外形特点、行为特点）出示两个范例杨梓军，牛奶。
第二招：是一副好相貌
（抓住特殊部位来写；多用“好像”“仿佛”）结合小燕子的开头第一段‘翠鸟的外貌描写让学生来提货’
第三招：是一个好故事
要写好动物的生活习性，还要给笔下的小动物，找一个配角。
就像丰子恺的《白鹅》第六段用狗来衬托白鹅一样。狗偷偷摸摸地来窥视，等鹅吃过一口饭，踏着方步去喝水，吃泥、吃草的当儿狗就敏捷地跑过来，使劲地吃他的饭啊，把它的饭吃完，然后就扬长而去，鹅不慌不忙的，回来之后，饭已经被吃完了，只好昂首大叫。
对比手法语言生动有趣。
我们总结一下：写好我的动物朋友有三招，
一是起一个好名字，
二是一副好相貌，
三是一个好故事
第三招的顺口溜大家记在书上 :
生活习性很容易，吃饭睡觉玩游戏，工作打架拉臭臭，前面三点要牢记。
当然不一定都非这么写，前面咱们说说过59页，中间部分是要根据情景，也就是说，目的不一样，介绍的重点也不一样，希望同学们能记住九个字，依情境、抓特点、写清楚。
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