德鲁克：“我绝对不会把从未犯错的人升到高层领导岗位上，因为没有犯过大错的人必然是平庸之辈。”
任正非：“对既没犯过错误，又没有改进的干部可以就地免职。”
稻盛和夫：我们企业为什么那么成功，“也许是当一个员工失败的时候，我们从来不惩罚他。”
刘澜老师在他的得到课程《领导力30讲》中描述了7种失败的类型：1.无视规章；2.粗心大意；3.能力不足；4.流程缺陷；5.已知风险；6.难料风险；7.探索创新。
其中，前四种叫做坏的失败，5和6叫做正常的失败，探索创新是还的失败。
好的失败，是我们主动去追求的失败；正常的失败，是难以避免的失败；坏的失败，是本来可以避免的失败。
刘澜老师指出，无论哪种失败，都是值得恭喜的。之所以这么讲，刘老师的理由是我们需要对失败重新定义。那么我们应该如何重新定义失败呢？
一是把失败定义成善意的提醒；二是把是失败定义成成功的过程；三是把失败定义成有益的启发；四是把失败定义成为学习的机会。其中第四个是我们正确对待失败的前提，也是最重要的重新定义。
当然，绝大多数人是惧怕失败的，这主要有心理、社会、能力三个方面的障碍。
心理方面，人类都有损失规避的本性和自我感觉良好的倾向，失败会带给我们巨大的心理冲击。
社会方面，无论是学校教育还是组织制度，都在奖励成功，惩罚失败，所以人们害怕失败之后的惩罚。
能力方面，一是热炉效应，我们只看表面，没有分析具体原因，所以会对失败的结果过分高估；二是欠缺方法，也就是我们没有找到对待失败的正确态度，作为一个组织正确面对失败的态度至少有以下4个：及早发现失败、鼓励报告失败、深入分析原因、主动实验失败。
刘老师对失败的重新定义，让我联想到了赫伯特·斯宾塞在《斯宾塞的快乐教育》中，提到的“自然惩罚”的概念。
这是与“认为惩罚”相对应的额概念。
自然惩罚是做了错事后的必然后果，而人为惩罚是父母或其他人额外施加的惩罚。
自然惩罚能给孩子提供一个学习的机会，提醒他们以后规避那些风险。人为惩罚会让孩子把注意力集中在外界施加的惩罚上，而忽略了对自身行为好坏的分析，也就让孩子失去了学习的机会。
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