“神童”现象必须多问为什么。

  最近山东莱阳的一位14岁初中生成为了舆论焦点。莱阳第二实验中学对外宣布，这位学生成功签约美国麻省理工学院。不过，“神童”的光环并没有持续太久，后查明这位初中生所获得的奖项、参加的活动很多都“查无实据”。

  这让笔者对“神童”感到惊讶，在想什么是神童？百度一下：特别聪明并且才能非凡的儿童。然而特别聪明和才能非凡如何定义？如果聪明到180就算是特别聪明，才能高于同龄人就算是才能非凡，那么笔者想问一个年龄段被称为神童，未来就一定是神童吗？答案是不一定。神童的名称对于父母可能满足了一时的虚荣心，但儿童来说是不是限制孩子往后的努力方向？如何避免类似情况，笔者认为教师、家长和孩子必须学习成长型思维模式，理性看待“一时的神童”。

  有两点疑问，一个是为什么十四岁的初中生签约麻省理工学院会成为舆论焦点？另一个为什么“神童”光环并没有持续太久并查明无实据？

  我们先解释为什么该事件会成为舆论焦点。主要原因有两点。第一是因为我们从古至今均有一个观念，觉得人各有天资异赋，能在人生少年阶段发挥才能那就是神童。如果越早发现异赋，那就能得到社会更多的资源，成就更大的事业。第二是优质资源教育的稀缺。该校宣传此神童一事，可以和潜在或现有的学生家长宣传该校学习资源丰富，放心把聪明的孩子交到该校。家长也很想让自己孩子因材施教，那有教育意识的家长自然会关注这都是怎么做到的。

  另外“神童”光环没过多久就被查明无实据，原因如下。第一，现在受过高等教育的人比三十年前多了，懂得问为什么？他怎么做到的？证据是什么？通过此事又能学到什么？如果这些疑问问到底，那就可以更进一步和真相靠近。第二，在科学教学背景下，大众渐渐有意识到人的一生主要看这段人生过得是否充实，而非一时的异于常人，所以敢于求证。如果短暂的把孩子标榜成神童，孩子可能就认为自己生来有天资，不去融入社会实践，那么他未来的路未必能如自己所愿。

  如何避免“神童”事件再次发生呢？第一，就学校而言，宣传的如果是真实发生好事，如果能具体到该神童成长特点和家长培养以及学校培养计划的细节就更好。因为实际的行为以及背后科学育儿依据的背书，那么会让宣传事件更生动。但如果是未经确认的消息，请勿宣传，学校建立真实消息发布机制，不然会误导民众。第二，就家长而言，需要更好的学习阅读最新科学研究，了解孩子成长规律，陪伴孩子并且成长自己。因为现在最新心理学研究表明，神童只是暂时的，越学习随着时间，成长得越好。第三，就作为学生，需要老师宣导独立思考意识，多想为什么？怎么做？具体步骤如何？因为理论联系实际，会让知识不仅仅是知识，还是未来成长路上的基础。

  “神童”现象必须多问为什么会这样发生？背后的支持成因具体是什么？而这些成因有没有问题？如果有问题，那么解决的办法又是什么？往后要如何做呢？这就是以上的思路，科学认知思路，必须多问几个为什么。