一个寒假，冠韬同学的书写完成了美丽蜕变。这种蜕变，对一个毕业班的学生而言，它的意义是巨大的，仅此一项会给作文增加好几分，而且是一种人生极佳的历练。这种历练，因为深刻，又可以成为一个极佳的写作素材。在命题作文“另起一行”的写作中，冠韬就是这样做的。
图一
图二
图三
图四
（图一图二是初二是的书写，图三图四是现在的书写）
另起一行
初三（1）班 刘冠韬
笔从我早已僵硬的手中滑落，落在摊开的字帖上，我茫然无措。
翻开我练过的字帖，一本又一本，一面又一面，一行又一行，全是美观而大方的楷书，密密麻麻，群蚁排衙。而一旁的作业本上，我的字却如同占星学家挥就的一个个奇怪的符号，东倒西歪，奇形怪状。我失落也迷茫，不知这究竟是为何。
“试试在字帖的每一行字下面另起一行，不描，而是模仿着自己写。”一个声音从房间的另一头传来。我有些疑惑望向走进房门的父亲。他只是笑笑：“你试试。”
提笔，压笔，“的”字每一笔势顿挫，每一个笔锋我都注意到了。一个“的”字就这样出现在上一个“的”的正下方。五秒前在描红纸上还规规矩矩的字，转眼间却变成一个调皮的孩子，歪歪扭扭地躺在白纸上。这个字“手”不丑，“腿”也不难看，为何凑起来却让人生厌呢？
我疑惑地望向爸爸，他仍笑着：“继续练下去，注意每个字的框架结构。”说完便走出房门忙自己的事去，留下我独自一人练字。
就这样依照着爸爸的指令行事。一捺侧锋，一横中锋，一点回锋……一次次的提笔，落笔间，一边观察，一边模仿。另起一行，我看到了许多我不曾注意的：写“的”字，“勺”字边要比“白”字边起笔高呀；“白”要尽量小一点呀；左右两边要靠近点……
我在另一行越仿越像，愈写愈好。“的”字的框架如篆章一般，一次又一次地印在我的脑海中，我似有所悟。一轮圆月早已升上了天幕，柔软的光似在轻轻提醒着，催促着大地上的人们入睡。月光下的我，睡意全无。
接下来的日子里，我每天只十个字，先描一行，然后在空白的位置上另起一行临帖，再起一行，继续练。
字帖上的字起了一行又一行，月儿也圆了又缺，缺了又圆。一个月过去了，望着纸上如群蚁排衙般方方正正的字，我欣慰地笑了。此时爸爸话里的深意，我已明白。曾经的我从第一行一直描红到最后一行，脑子里装的全是字的一笔一画，而忽略了字的整体结构。我只见树木而不见森林了。
描一行，临一行，另起一行，我找到了练字的正确方法，更收获了一种跳出“庐山”窥“面目”的人生智慧。
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