原本我以为每天都会有很多很特别的感受，会以文字的形式展现出来，但其实当我真的走进校园，站上讲台的时候，似乎匆忙的没太多的时间仔细感受一天当中和学生接触的点点滴滴，而一天的工作当中和学生接触的时间也非常有限，和大部分学生的接触仅限于上课的40分钟，偶尔会有学生来办公室问题，当然这种情况很少见，只是极个别学生，一般学生是很抵触去老师办公室的。
我两个班的课代表是女孩子，看起来都是那种安安静静，话不多，有点呆，没太多表情的女孩子。还有一个班的课代表是个男孩子，面部表情很丰富，反应也极快，稍加引导，立马心领神会，上完课也很主动的去办公室找我问作业的具体要求，我课前复习提问到的问题他都第一个举手回答，整个人非常自信，是胸有成竹的坦然。以至于我上完几节课后，只记住了那个小男孩，俩小女孩坐在班里散入人群之后，我并不能一眼就认出来。
作为一个受过专业训练的老师，在意识层面我对每一个学生都是一视同仁，但在潜意识里还是会有所偏爱，我想，每一种偏爱或许都来自于学生自身给我的反馈和表现吧，一开始我并不会对某个学生有任何特殊的态度和印象，是他们自身给我的初步印象让我对他们每一个人有了不同的初步判断和定义，并会以不同的要求去要求他们。
我不由自主的很想花很多功夫去培养那个小男孩，忍不住，自发的想帮助他更好，似乎内心有一种声音告诉我‘他天资聪慧，可以更好，不能浪费在我手上，我要协助他取得更好的成绩’这是因为他给我的积极和主动的态度引发了我的责任感和使命感。我在他的眼神和态度里看到了渴望，以及对自我的肯定和更高的追求。而对于那两个女孩，我不知道她们想不想更好，我看不到她们的渴望，我没有把握把额外的时间和精力倾注到她们身上是不是有必要，也没有那么大的动力去花费更多的关注度到她们身上。
也许会有人说你这样不对，你作为老师不能对部分学生另眼相待，但我同时还是一个人，我不可能超越人的本性和事物发展的规律，在意识层面我可以控制自己的言行，但在潜意识层面我并不能控制自己的倾向。所以我想告诉每一个学生：如果你想让自己更好，你希望老师帮助你提高成绩，你希望得到老师更多的关注，你希望老师喜欢你，偏爱你，那就把你的渴望写在你的眼睛里，告诉老师，纵然你沉默，纵然你内向，老师依然看得见，感受得到。
2018年9月4日。
网友评论