魏书生的智慧人生
1.扫墓不会就写扫圈儿吧
魏书生#后来我再接班，做什么事，都研究学生的可接受程度。
教育是一种服务。学生发展到什么程度，就需要提供什么样的服务。
魏老师不轻视学生，点点滴滴从头做起，从心做起。
学生从魏老师那里得到了被理解、被尊重的感觉。
2.选择在差班上公开课。
这个班的学习积极性怎么那么高呢？事先都预习了。
服务就这样，考虑人家的可接受性，从最简单的事情开始做，让人家觉得能够接受，这叫建立服务的关系，树立服务的意识。
3.上级别干下级的活。
让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展。
首先，他非常注重提高学生对管理活动的认识。
其次，魏老师创造性地创设了多种自我教育形式，例如：写说明文、写心理病历，大力倡导学生自我约束和自我管理。
再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制定班规班法，使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系。
许多老师问魏书生，这么多工作怎么做得过来，他说主要靠科学研究，从科学的角度去做工作就能调动教师及学生的积极性，使教师成为学校的主人，学生成为班级的主人。大家以主人翁的姿态去研究教与学，自然就提高了教与学的效率。管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统，例如他提出“人人有事做，事事有人做”，而从时间上说，则是一个从决策到执行，再到反馈的系统运作的过程，为此，魏书生花费了大量的心血来构建他的庞大的管理工程，在推进管理自动化方面作了有益的尝试，并且取得了成功的经验。
魏书生成功的原因很多，正确的人生观、积极的苦乐观都促使他成为一个优秀的班主任。世界也许很小，而心灵世界却很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，无愧于我们的学生，无愧于我们生命长河中的这段历史。
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