最近年级主任一直在唠叨这个填领导力手册太浪费时间，并不能成为学习的帮助，甚至还会浪费大家很多时间和精力，让大家身心疲惫……
我仔细看这个领导力手册，其实真的很好，设计非常适合一个很自律的孩子去用，一定会培养很好的时间管理和自我管理的习惯，那为什么我们的孩子会年复一年的填这些资料没有用呢？
我从自己身边很多孩子的情况来说，我们的很多生源都偏弱，而这些偏弱的孩子还不是说因为学习力或智商或学习方法而带来的，而是内驱力不够，内在的心力很弱很弱很弱，就是那种我想要，我想做的更好的内在心力没有……
我观察这一届的复读生，他们不是以前那种调皮偷懒不勤奋而来复读的，他们是很乖的孩子，坐在那里一句话不说，上课不喜欢和老师互动，不爱回答问题，是那种浑身没有活力，脑袋耷拉的状态，让他们读书声音都不洪亮……这是什么原因？为什么这些分数低的孩子是这样的状态。从我的学习经验而言，这与原生家庭里父母的生命状态有很大的关系，他们给孩子负面信息传递太多，限制性信念从小的催眠，让孩子不相信自己是可以做好的，完全用学业一个尺子去评价孩子，最后孩子原有对其他方面的热情和兴趣都没有了，而学业的成就感又不是一下子能提升起来。一年又一年，当孩子在学业上不断的经历挫折和打击以后，孩子内在对自己的相信就没有了，渐渐的形成了对自我的负面认同：我就只有这个能力，我是不行的。
初中高中阶段是一个孩子自我认同建立特别关键的时期，当一个孩子被父母被老师被同学因为学业的等级而不断被评价的时候，是很难有力量逃出来说：其实我还有很多可能性。所以你会看到学校里的孩子常常会不知不觉抑郁了，其实抑郁的孩子大多都是好强而敏感的，因为他们对外在世界是高敏感的，所以他的情绪波动反而会比较大。
日积月累带来的伤害，孩子哪里有相信未来我还能创造什么奇迹，大多数会是认命的状态，所以领导力手册填出来的内容基本也是看不到很大的成长和进步，只是在完成任务，所以就是我们看到的觉得浪费时间。
那这个问题该怎么解决？我想从我过去学习多年的碎片中找寻一点解决的方案。
1.家庭学校要坚持每天夸孩子，让孩子情绪上是开心喜悦的，多元的寻找值得夸赞的点；
2.从小事里不断帮助孩子积累成就事件，并且从成就事件里帮助他去看到他的优势和才干，让他链接未来，这种才干未来在哪些职业或者工作中是有用的，让她看到生命的希望
3.帮助孩子清除负面情绪和信息留存在他心里的伤害和印痕，让他不带着心理包袱前行，能把过去的恩怨了解，轻装上阵；
4.最需要发挥作用的是家庭生态系统的成长，他们不成长进步，思维认知和语言体系不改变，学校的改变力量就非常微小……越是生源差的家庭，父母在平时教育中一定有很多需要修正的语言系统和家文化氛围，这个才是孩子每天被催眠的部分。
这也是我们为什么要挑选生源，因为你在挑选一个家庭，是一个共生系统。
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