自从得知分科学习以来，我就充满了期待，随着时间的推移，我们的“青椒”课程也从周三来到了周五，今晚我们终于和泡椒科学正式见面了。泡椒科学第一课《新教师如何上好一节科学课》，主讲老师是科学鱼网校导师沈国萍老师，沈老师是浙江省嘉兴市秀城实验教育集团教师，是浙江省嘉兴市小学科学学科带头人，还参加过多次教材的编写工作。虽然我是一名信息技术教师，但我深知学科虽然互不相同，但教学理念、思路、方法都是互通的。通过这节课的认真学习，真的收获很多。
沈国萍老师首先从一节好的科学课的要素讲起。一要解读教材，把握整体，二是分析学情，制定目标。三是设计教学，课堂实施。四是课后反思，不断提炼。可以说这四点不只是针对科学课的要素，他通用于每个学科。在教学设计中我们要从教材出发，把握教材整体。要了解学生基础，做到有的放矢，根据实际情况设定课程的学习目标。对课程要有完整的、切合实际的设计思路，在课堂中要突出学生的主体地位。在课后要写好教学反思，找到自己的不足，记录自己本节课的亮点，为上好下节课作好充分的准备。跟据沈教师所讲，结合自己信息技术学科的实际情况，我试着分析一下如何上好一节信息技术课，欢迎大家指正。
一、解读教材
小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
综上可以看出小学信息技术课不是“微机课”，微机只是主要载体，他相对于其它学科具有较强的整合性，它涉及众多的边缘和基础学科，比如美术（画图）、文学（排版）、外语（输入）、数学（表格）等等。所以我们不能只注重讲信息技术“学科”的内容，忽视其他学科的内容及素养。而且，小学信息技术课是一门趣味性很强的学科，他包括作画、动画、游戏等对小学生极具吸引力的课程。因此在教学无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生结信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。
二、学情分析
现在小学学生，已经具备一定的计算机基本操作能力。与城市相比，乡村学校的学生还是有一定的差别，有的同学从来没有接触过电脑或手机等电子产品，所以要针对学生的实际情况，对于基础好的学生，能够通过自学完成这部分内容的学习，但是一些基础差的学生，还要借助于老师的引导、讲解、示范操作，才能够学习掌握这部分内容。在作业阶段也要针对不同的基础和掌握情况，布置分段式作业，不同程度的学生都能够完成创作，都能够感受到成功的喜悦。
三、教学设计
信息技术学科的教学设计和课堂实施具有自己的特点，根踞教学目标，结全学生实际，一般教学设计是从以下几个方面进行。
1、情境导入，引起兴趣
小学生对动画片、游戏和一些新奇的事物感兴趣，而计算机正具有这些特点。根据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是十分枯燥的，如果我们一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就务必练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时光的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到简单自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还能够促使学生自觉去学习计算机知识。
2、任务驱动，自主学习
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师就应充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。
例如高年级的学生已经有了必须的阅读潜力。能够自我探索一些工具及软件的使用方法，一般状况下采取“提出问题——探索问题——解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自我去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，透过长时间的训练，学生逐渐会构成自我解决问题的潜力。
3、拓展创新，合作完成
在学生完成基础学习任务后，可提供不同难度的课题让学生选择完成，或者布置同样的作业，但对不同学生的要求不同，以比赛、游戏的形式分组完成，这样就能最大程度的激发学生的主动性和创造性。
例如在讲完《表格的修饰》后，可以让学生尝试修饰自已班级的课程表，不限字体、颜色、大小，甚至可以不限制格式，让学生发挥想象来完成作品。这样就使个性差异的学生均有所得，也会使学生的个性和创造力有所提高。
四、教学反思
教学反思是所在学科的重中之重，课后我们记下这节课的成功之处，将课堂教学中临时应变得当的措施、某些教学方法的渗透与应用的过程、教学方法上得改革与创新等详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善，推陈出新。还要记下失败笔之处，课堂上的各种突发状况层出不穷，常让我们不知如何应对，所以要对这些“尴尬”的教学情境进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。还要记教学设计，一节课下来，静心沉思，看看摸索出了那些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位，等等。及时记下这些得失，并进行必要地归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平、课堂应对能力提高到一个新的境界和高度。
虽然沈老师主要讲了一节科学课是如何上好的，但对于其它学科来主，思路、方法都是一样的，只是需要我们认真学习、总结。因为自己的教学经验不足的原因，我对沈老师的讲解理解的不是很透彻，所表达的有可能有些地方会出现错误，希望同学们多加指正。
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