美文网首页聚焦教育 日更分享
聚焦教育.第34天分享

聚焦教育.第34天分享

作者: Hi彭素祯 | 来源:发表于2021-09-27 00:58 被阅读0次

关于迪迦奥特曼全网下架,据说是因为家长举报迪迦内容涉及暴力。目前没有官方说明

我一直觉得很奇怪,但说出来是哪里奇怪?

今天终于把自己别扭感觉奇怪的地方缕清了。

迪迦被下架,下架是一个执行了的决策;

那么就会有问题是:决策依据是什么?

依据是:迪迦内容包含暴力,对小孩子不宜。

那么就有问题:这个依据,是正确的吗?

正确与否,不好求证。

总有多面的声音,有人认为有;有人认为没有;有人认为虽然有,但其实主旨是正面的,不能因为一调暴力放弃更有利的主旨;有人认为虽有暴力,但对孩子没有影响。

那么该以谁的观点出发,做为依据呢?

有两条路。一,需要讨论!达成一个共同的观点,以此出发做决策;二,以多数人的观点为准,少数服从多数。

这两条路,都需要讨论的流程、程序公正。才能让人服从。

第一条路,讨论,那么也会有问题:在什么情况下可讨论的结果最为准确呢?在什么情况下可以展开讨论呢?

当只有部分信息的时候,讨论的结果肯定是不准确的,但我们也无法穷尽所以的相关信息。

所以尽可能的看到事情的全部,是讨论过程中力争要做到。比如:暴力,音效、画面、台词、演员演艺、主题都是在表达暴力吗?如果只是演员动作上有打斗,其他都没有暴力,那能定义为暴力吗?再有,暴力,是以谁的感受为准?孩子的还是家长的?家长是看了全集的奥特曼得出的结论吗?还是因为只关注了孩子模仿的动作?孩子模仿了奥特曼的打架动作,他有没有学到别的感受和力量了呢?如果存在孩子学到了有益的部分,在决策下架的时候,应不应该考虑其中呢?

第二条路,少数服从多数,对待这个事?有多少看法呢?每个声音赞同比率是什么样子呢?要不要排出一些从众心理等的认识偏差呢?我的看法到底是属于多数还是少数呢?

这些都没有,只有一个决策迪迦下架,然后所以人承担这个后果,所以感觉奇怪感觉来了,合理合法吗的质疑也来了。(虽然小孩其实也没有多大影响,其他的奥特曼也看的津津有味)但为什么这么莫名其妙,合理合法吗?

关于这件事对自己的启发!如果我们要得出一个结论,其实是很难正确的,因为无法穷尽所有信息。

我们能做的是,尽量去感知到这个事态下,所有的信息,那些会对事件产生影响的因素,当下是一个什么状态,相关的人,是什么态度,他们想要什么实现什么结果。

然后觉知自己想要实现的目的,想要的结果,去与目前你感受到的事件现状来争去合作,实现自己的目的。

冷静的,去情绪化的感受现状,寻求合作,实现共赢。不要急于下定论!

在教育孩子这件事情上,还是要感知孩子的感受,与孩子寻求合作,而不是去消灭那些你认为对他不好的东西。

相关文章

  • 智慧的聚焦

    原创分享第1030天。周三 五聚焦的具体内容是: 聚焦正向聚焦解决聚焦聚焦当下与未来聚焦成功经验,聚焦一小步。 聚...

  • 复习

    高艳峰 信阳 网络中级九期 坚持分享第624天 2019-12-17 焦点五聚焦:聚焦正向、聚焦解决、聚焦现在与未...

  • 2023-02-26

    张雲芳 焦点解决网络课程学习坚持分享第1413天 20230226(约练总430) 5聚焦: 聚焦正向,聚焦...

  • 第125天

    坚持分享第125天。今天我参加了,网络出17班。课程的第1天,今天我再次复习了焦点的五聚焦,聚焦正向,聚焦成功的经...

  • 2019-07-31

    胡卫平 焦点网络九期 西平 坚持分享第521天.2019.07.31. 复习五聚焦:关注正向、聚焦解决、...

  • 黑马未来89:一二三成功模式的三个策略

    今天给你分享的是123成功模式的三个策略,第1个策略是聚焦,第2个策略是杠杆界定,第3个是测试, 首先就是要聚焦,...

  • 焦点初级第一轮复习

    颜静 焦点解决初级10期 湖北荆州 坚持分享第100天 2018--10--17 焦点五聚焦 1、聚焦正向。 a...

  • 过程即结果

    【20200330】读书分享(第7天): 为什么要聚焦于过程,而不聚焦于结果? 当你把思维只是放在完成的结果上时,...

  • 教育者说 | 知博教育陈校长:教育市场竞争下的快与慢

    【教育者说】是由小鹅通发起的聚焦于教育领域从业者的话题分享栏目。通过邀请多个教育行业管理者分享自身的故事,一起探讨...

  • 《重温焦点五聚焦》

    张红云《正面沟通》第九期 坚持分享第8天 今天是正面沟通第九期第一次网课,重温五个聚焦:聚焦正向,聚焦解决,...

网友评论

    本文标题:聚焦教育.第34天分享

    本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/ghhlnltx.html