多角度的思考——等式基本性质教学反思

作者: 张松利 | 来源:发表于2019-10-25 22:32 被阅读0次

培养创新能力是当前数学教学的重要任务之一，在教学实践中，经常让学生做发散性思维训练，就是培养创新能力的有效途径之一。

一、习题回顾

每一道简单的习题，都可以作为训练学生发散性思维的抓手。

今天学习了等式的基本性质，练习中有这样一道题：（拍图如下）

这道题的第一题很简单，只有一种固定的解法，但第二题却有几种不同的解法，我决定放手让学生试一试。

第一个孩子，最先想到的是在右边也添上两个球，很显然，他是受第一题的影响，同时他的思路也是一种加法思维；

我启发学生：为什么右边可以添上两个球？除了这样做还可以怎样想？

经过思考，学生发现右边添上两个球是因为球和圆柱体重量相等，既然他们是相等的，所以添上的球也可以换成任意的圆柱体。

根据这一思路，孩子们又想出了两种解法，右边可以添上一个球和一个圆柱体，也可以直接添上两个圆柱体。

二、后记

虽然是这样简单的一道题，以前教学时，我会千方百计地引导学生思考乘法模型，因为题目的意图很明显：左右两边同时扩大到原来的3倍。

但今天这样来引导孩子们，我觉得孩子们的收获会更多……

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