毕业班学困生转化反思

        毕业班学困生转化问题一直是学校最棘手，但又必须要着力解决的一大难题。拔尖、培优、扶弱是今年毕业班管理工作的基本要求。转化学困生更是以上问题中的重中之重。

        为了做好这项工作，校长室、教务处、九年级班主任经常在一起研究、交流。俗话讲，攻心为上，我们觉得要想在学困生的转化问题上找到有效的解决办法，必须先要在琢磨学困生的心理上下功夫。由于近乎三年的时间，许多问题积重难返，同时学困生的类型各种各样，他们的心理也不尽相同。大致有以下几种情况：我们把它归结为4H类型　1、恨。恨自己笨，不成器，不成钢 。这种心理主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的苦果 ，于是他们动摇了，退却了，丧失了自信。2、混。不正视。这种学生虽是学困生 ，往往因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于玩电脑、玩手机，做一天和尚撞一天钟。3、悔。这部分学困生 ，他们对以往由于自身的所作所为而造成的某方面差的状况后悔，为没有正确的向导而发愁。4、灰。自暴自弃。这也是学困生中一种较普遍的心理。他们认为，自己在思想品德或学习方面的差 ，甚或双差 。长期以来，老师已经形成了某某是差生，抗挫能力差，经受不住点滴的打磨。

        结合以上的几种的心理类型，我们的应对策略也可以概括为5M型。 1、摸。摸透学困生的心理，摸准他们的思想脉搏再进一步对症下药。 2、磨。反复打磨，磨掉学困生的懒散习气。 3、抹。抹去学困生的短处，扬长避短，尽最大可能让他们在课堂的舞台上闪光，找回其自信，树立其目标。 4、没。没完没了的与学困生做工作，小到一道基本的演算题、小到句子的背诵，词语的默写。一遍不行来两遍，两遍不行来三遍，一遍一遍的清，一遍一遍的磨。 5、摩。学困生也是有丰富感情的个体，次次摩擦中怎进师生之间的感情，增进了师生之间的情谊。

        我想，转化学困生的具体措施主要有：1、班级建立健全学困生工作档案。确定帮带对象，本着不抛弃、不放弃的想法，不使任何一个学生掉队。2、对学困生坚持四个不、五个先原则。四个不，即：不定性，不歧视，不溺爱，不放弃。五个先，即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。3、建立学困生名册，并对月考、期中、期末的成绩及时对比分析，期末进行总结、评比。纵向比较，前后对比，采取全程跟踪式管理。 4、坚持分层教学，主要教授学困生能够掌握的基础知识，增强其学习信心。

        实事求是的讲，毕业班的学困生转化工作难度之大，绝不是三言两语可以概括的。在九年级毕业班最后十几天的冲刺收尾阶段，我相信在校长室的正确领导和关心下，在九年级全体老师的一年的共同努力和帮助下，学困生的学科成绩能有较为显著的提高。

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