吾生也有涯而知也无涯！最近感觉值得阅读的书籍越来愈多，急需提升的能力越来越紧迫。记得以前上学时期，人文社科书籍随意阅读，饥不择食；曾记得，以前每一个暑假，在摇曳的大树下，山墙边，边乘凉，边阅读各类书籍。而今条件越来越好，可是很多时间被忙碌的工作占据，被手机碎片化的信息所埋没。所以每晚，每个周末，拿起书籍，在书香中品味，有时候感觉属于一种奢侈，一种享受，一分宁静。
本周开始随同成长小组，在简书空间里留下成长和思考的足迹。前面几周工作思考较多，本周刻意进行一次读书分享。在读的书不少，想读的书更多。此刻将最近在读，但是一直没有看完的《可复制的领导力》特意进行阅读分享，希望通过以此让自己完整阅读和思考。
《可复制的领导力》是樊登读书会创始人樊登先生自己的著作。目前国内樊登读书会全国风行，会员百万之多，在喧嚣的当下，带领人们去阅读，重回书本，去思考和生活，可谓功不可没。樊登先生认为，领导力不是天生的，而是后天习得的，打破了很多人的固有认知。他认为人人都能学会领导力，当然这种领导力，不仅仅针对企业和组织，我想对于任何一个团队，包括作为教师的班级和课堂也是非常适用的。
本书共九章。章一，人人都可以提升领导力；章二，明确角色定位；章三，构建游戏化组织；章四，打造团队一致性；章五，用目标管人；章六，学会沟通视窗；章七，学会倾听；章八，及时反馈；章九，有效利用时间。通过樊登读书的app和纸质书籍，进行了几次不够完整的阅读，但是收益很多，无论是理念层面还是方法策略，可谓受益匪浅。
关于沟通，印象深刻。说的是布置任务要说五遍：1.布置任务；2.让执行者重复任务；3.明确任务的目标；4.商议可能出现的问题及应对方式；5.探索和启发建议。工作中，很多事务反复布置，很多方案反复修改，成本很高，问题是布置的时候并没有达成共识，而是两种思维方式，自然做出来的会产生分歧，所以在布置的时候即明确相关工作，才能真正提升执行力和工作效率。日常工作中，确实如此，有时候感觉别人已经知晓自己的意图，可关键是自己并没有说清楚，别人岂可完全明确。
工作中，自己长期忙于事务，事情方面做足功课，但是在人的层面研究关注较少。管理的含义是管事理人，给我很多启发，需要改变一些方向，在理人层面投入更多时间和精力。团队形成的四个阶段：建议信任；建立团队；建立体系；建立文化。在此四个层面，我们需要做的功课还有很多，优秀的团队自然会有成功可取之处，凌乱的团队，自然也有需要提升之处。思考学校的行政团队、班主任团队、教研团队，学校的大团队，还需要进一步融合，创造性的开展工作，成为紧密型的团队，然后去做事，去拼搏。
管理者的三种角色定位：下层执行、中层管理、上层领导。下层的任务主要是使命必达，高度的执行力；中层需要面面俱到，完全负责；高层需要营造氛围，更多的是借助他人达成目标。虽然人是平等的，但是角色毕竟不同，不能在每一种角色基础上做胜任的事情，就是不合格，就会给组织带来问题和困难。目前自己很多的精力，放在了做事和布置上，而在学校方向、文化、氛围等层面思考和时间和精力严重不足，今后需要明确分工和任务，培养优秀的人，将最合适的人放在最合适的岗位上，每个人的责任必须自己承担，校长、分管校长、中层正职副职、部门人员，每个人立足岗位，各司其职，能者上，平者让，庸者下。
用目标管人，给我也有很多启发。基于每个人的家庭出身，教育背景，三观的不同，每个人在组织中，会有不同的思考和立场。组织有组织的目标，个人有个人的目标，如何让组织目标和个人目标进行融合，产生指数级的能量激发，是我我们需要思考和必须做的事情。在让员工明确自身目标之前，组织需要明确自身的目标。例如我们学校的办学理念、育人目标、发展愿景、文化理念，必须梳理和明确，虽然目前学校已经拥有，并且打在纸上，印在墙上，课时有什么用？是大家真正认可的吗？是学校每位师生矢志不渝奋斗的方向吗？我想远远不是，首先不是众人参与的，其次管理团队本身并没有达成共识，也没有令人激动的感觉？这些需要后期梳理和明确。只有明确目标和方向的组织，才会拥有真正的战斗力和持续力。
管理是一门学问，也会带来个体的成长和蜕变。后期需要进一步读书、思考、践行，让自己和团队共成长。（未完待续）
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